開學(xué)一月有余，每天早讀我都是堅持在黑板表揚反饋，早讀結(jié)束進(jìn)行總結(jié)表揚！十月一假期前讓學(xué)生“發(fā)現(xiàn)身邊的榜樣”百分之九十的學(xué)生還是非常公正地寫出自律性比較高的孩子，早讀聲大勢足的孩子，其中也出現(xiàn)了與我看到的不相符合的名字，當(dāng)即想去掉，后來想到可能是這個孩子看到了她表現(xiàn)好的時刻，多表揚一個也無妨，多表揚一個優(yōu)秀學(xué)生可能這個孩子因為這次表揚真的就愿意進(jìn)步了愿意去努力了，心想有時還真不能太較真！

反思近幾年的教學(xué)，一直在學(xué)習(xí)中，一直在摸索中，原來去探究和學(xué)生打成一片，后來發(fā)現(xiàn)后來幾乎捂不住了。費了很大勁才“治”住學(xué)生！后來又嘗試嚴(yán)厲式，其實心中理想的是讓學(xué)生對我即感覺很近又敬畏感！這個是不好做到的，那個度不好把握！今年回過頭帶七年級，開始帶班我一直以一個學(xué)生的思維去思考問題，以一個學(xué)生的角度去布置任務(wù)，以一個學(xué)生的思維去溝通，對孩子們說出心里所想的真心話，對班級的規(guī)劃，以求獲得孩子們的認(rèn)同，達(dá)到思想一致行動一致的目的，現(xiàn)在看來有點效果，所以說只要站在孩子角度想孩子所想，理解孩子們，工作開展起來還是效果蠻好的！