曾經(jīng)有這樣的一個視頻，深深感動著我:

一匹馬身陷泥沼，泥水已經(jīng)沒到它的頸部，馬兒多次奮力躍起，然無濟于事，越陷越深。一旁的牧人也束手無策……這時，另一牧人趕來一群馬。驚人的一幕出現(xiàn)了，馬群圍著泥沼一圈又一圈長嘶呼嘯，奮力奔跑，泥沼地上似乎形成了一層托舉向上的能量磁場，泥沼里的馬感受到同伴的呼喚與鼓舞，激發(fā)出了巨大的潛力，增添了無限的信心與力量，奮力一搏，終于跳出泥沼，與其它駿馬一起繼續(xù)奔跑起來。

用生命影響生命，用生命感動生命，我們的成長來自我們的內(nèi)心力量，更來自團隊的力量！

肯尼迪曾說：“前進的最好方式是和別人一起前進。”

“獨行者快，眾行者遠”，在當今社會，任何人要想獲得成功，一定不是單打獨斗，而是依靠團隊的力量。孤膽英雄固然可敬，但個人的能力再強也終究有限，而團隊的力量卻是無限的。

今天，我又加入了鄭州大學(xué)實驗小學(xué)何蕊老師組織的共讀共寫共同體。這一團隊還有云南的普利輝老師坐鎮(zhèn)指導(dǎo)。前兩天因為日更的事才加了普利輝老師的微信，就在他的朋友圈發(fā)現(xiàn)了這個信息，當然不可錯過。今晚共同體舉行了開班典禮，儀式感滿滿。沒想到三周的學(xué)習(xí)何老師還請了好幾個大咖來講閱讀寫作以及投稿技巧等，感覺參加這共同體太值了。

開班典禮上，何老師要求每個學(xué)員說說自己加入共同體的需求。實際上我的需求課程都已經(jīng)安排了。一是希望共同體能提供更多的投稿渠道和投稿技巧，自己能寫一兩篇高質(zhì)量文章發(fā)表在CN刊物上，雖然功利但卻是最真實想法。我曾在教育寫作共同體通過張道明老師提供的投稿信息，只花一天時間寫稿，成功地在CN刊物《今日教育》上發(fā)表一篇文章，特別感恩！

第二，這個團隊兩位導(dǎo)師都是學(xué)習(xí)達人，寫作高手，希望能從他們身上汲取每天日更的力量，爭取盡快也能出一本屬于自己的書。

期待接下來的21天與天南海北的老師一起共讀共寫共成長。能參加這個共同體的一定都是有著強烈成長內(nèi)驅(qū)力的老師，與他們產(chǎn)生鏈接，相信是件非常美好的事情。

從今年三月份起，我加入不少寫作團隊。有張文質(zhì)老師的教育行走，有張祖慶老師的谷里寫作營，有四川張道明老師的教育寫作共同體。這幾個團隊都是以教育寫作為主，側(cè)重點各不相同。教育行走以“教師出書”為目標，注重精神引領(lǐng)。谷里寫作營側(cè)重“語文學(xué)科教學(xué)寫作”，提高語文課程開發(fā)能力。教育寫作共同體側(cè)重于寫教育敘事以及投稿相關(guān)事項。

因為寫作都是相通的，我想見識更多導(dǎo)師的思想、獲得更多的資源，并多方感受他們的培訓(xùn)方式，尋找最適合自己成長的優(yōu)質(zhì)團隊，也希望利用各種讀寫團隊的力量，裹挾自己不斷向前。在知識付費的時代，在自己成長上投資，我從不吝嗇，更何況這些課程都是超值的，都是半公益性質(zhì)的。晚上何蕊老師說，在五年前，她加入了十幾個團隊，不斷地尋找突破自己成長的出路，難怪她能成長這么快。想想自己年過半百才有這樣的意識，真是白活了這一大把年紀了。不過，成長，任何時候都不晚，不是嗎？人生沒有太晚的開始。

加入各種寫作團隊，最大的變化就是每天一有空就寫作，每天早上睜開眼，先閱讀幾篇教育公號，對有感觸的文章就發(fā)到學(xué)校群，再把前一天在帆書上聽到的好書分享給老師。我不知道學(xué)校會有多少的老師點開聽書或閱讀，但至少我努力營造每天晨讀的氛圍，讓學(xué)校工作群帶著更多書香的氣味?！拔覀儾荒芘まD(zhuǎn)季節(jié)，但總可以營造局部的春天”。我也希望自己在各共同體中學(xué)到的與學(xué)校的老師分享。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。希望更多的老師喜歡上閱讀，喜歡上教育寫作，一起享受幸福的教育人生。

每天閱讀中，我及時捕捉關(guān)鍵字眼，存入簡書私密文章，然后一整天就圍繞這些字眼由表及里發(fā)散思維，或者在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)文章閱讀，擴展自己思維，再聯(lián)系自身實踐，寫成自己的文章。如前兩天閱讀了朱永新教授的《家庭藏書是家庭教育的寶庫》，深有感觸，寫下了《推進書香家庭建設(shè)，沒有最好，只有更好》《最好的禮物是送書》《我的閱讀》三篇文章。

由教育行走衍生出“一起寫吧”300天日更活動正如火如荼進行中，每天都有一百多位教師參加日更，在這種磁場中，就逼著自己每天也在不斷閱讀、不斷思考、不斷寫作。

剛開始看到“挑戰(zhàn)300天日更”活動，猶豫擔心，怕無法完成日更任務(wù)。現(xiàn)在基本提前一天備好文章，要求自己日日找素材、構(gòu)思，坐地日產(chǎn)一千字，像今天還寫了兩篇。目前在簡書已日更20篇，完成3萬多字。如果都能達到日均1500字，挑戰(zhàn)300天，就可以有45萬字，那離出一本書的目標就越來越近了。這就是團隊帶來的力量。

張道明老師的教育寫作共同體要求周更1千字以上。我基本上以公眾號周讀書筆記做為作業(yè)。一周一本書的閱讀，一篇的讀后感讓自己不斷開拓視野，提升思維能力。

何老師的共讀共寫共同體要求三周讀三本書，日更300字。對自己來說并不困難。能跟優(yōu)秀的何老師和普老師學(xué)習(xí)，也是難得的緣分，好好珍惜！

“輕霜凍死單根草，狂風難毀萬木林”，個體的力量是有限的，做為老師，日常繁重的教育教學(xué)工作會讓我們深陷泥潭，往往會變得盲目、沒有方向，迷失自我。每個人趨樂避苦是正常的心理，自律很難，變化很苦，不動腦很舒適。因此，我們往往需要借助外來的力量——他律，來督促自己，幫助自己。

馬上開學(xué)了，繁重的工作之余如何擠出時間挑戰(zhàn)日更，也是每個挑戰(zhàn)者面臨的挑戰(zhàn)。因此，我也在簡書上加了幾個挑戰(zhàn)過兩期三期的“老更”，希望從他們的更文中獲得靈感、汲取力量。就像今天看到江西樂平的蔣銘國老師，暑假都在整理書稿，一年內(nèi)會有兩本書出版。我看他的簡書有200多萬字，這一定是他積淀了一輩子的教育教學(xué)成果吧。

那么，先寫起來吧，堅持寫起來吧！向各個團隊中優(yōu)秀的老師學(xué)習(xí)，不斷閱讀、不斷實踐、不斷思考、不斷寫作。日積月累，水滴石穿，總有一天，我會遇到更優(yōu)秀的自己。

奮斗的路上困難和挫折不可避免，人生最難的是堅持。選擇一個好的團隊，借助團隊的力量，共同面對一切，必然能走得更高、更遠！