大家好！我是才舒。
昨天我們與大家交流、分享了蘭老師通過數(shù)形結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)歷史發(fā)展進(jìn)步性與局限性并從中深刻認(rèn)識(shí)歷史發(fā)展復(fù)雜性的課例。
今天，我們將與大家交流、分享本年度貴州省高中歷史優(yōu)質(zhì)課上徐老師通過深入挖掘史料價(jià)值，有效培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的課例。
徐老師執(zhí)教的課例是《影響世界的工業(yè)革命》，對(duì)于這一課例，前面已經(jīng)有七個(gè)參賽選手上完這堂課，要想再上出亮點(diǎn)、出彩之處確實(shí)太難了。
但是，徐老師的課例通過對(duì)教材內(nèi)容的深度整合，精選史料并深入挖掘史料的內(nèi)在價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位地認(rèn)識(shí)歷史事件的本質(zhì)，有效培養(yǎng)了學(xué)生的歷史思維能力，給觀摩教師留下了深刻的印象。
具體來說，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、精選史料，深入挖掘史料內(nèi)在價(jià)值
工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)，探究工業(yè)革命，不可避免地要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“圈地運(yùn)動(dòng)”。
相較于其他參賽選手對(duì)于圈地運(yùn)動(dòng)的教學(xué)，負(fù)面影響相較于正面影響要多一些：將其稱為“羊吃人”的運(yùn)動(dòng)——導(dǎo)致大量農(nóng)民失業(yè)流落城市，為工業(yè)革命提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力。
而徐老師通過精選史料，引導(dǎo)學(xué)生從多角度閱讀、分析史料，從中認(rèn)識(shí)到圈地運(yùn)動(dòng)并非簡單的“羊吃人”的運(yùn)動(dòng)。
圈地運(yùn)動(dòng)除了將農(nóng)民從土地上驅(qū)趕到城市，為工業(yè)革命提供了大量的廉價(jià)勞動(dòng)力外，更重要的是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，圈地運(yùn)動(dòng)促進(jìn)了農(nóng)業(yè)資本主義的發(fā)展，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力，為工業(yè)革命的爆發(fā)積累了大量的資金、原材料和廣闊的國內(nèi)市場……這些都是工業(yè)革命爆發(fā)必不可少的前提。
這樣，學(xué)生對(duì)于圈地運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)更為全面，更加符合圈地運(yùn)動(dòng)對(duì)于工業(yè)革命的深遠(yuǎn)影響，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)深入閱讀史料，學(xué)會(huì)從不同視角全方位地認(rèn)識(shí)歷史事件的深遠(yuǎn)影響，有效培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)全面、辯證、發(fā)展的眼光看待歷史問題的歷史思維能力。
二、有效整合教學(xué)內(nèi)容，形成完整的邏輯閉環(huán)
徐老師對(duì)本課例的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高度整合，精選視角，從“羊與綿：餐桌上的資本密碼（工業(yè)革命的背景）”、“汽與電：刀叉之間的技術(shù)革命（兩次工業(yè)革命）”和“光與霾：盛宴下的三張賬單（工業(yè)革命的影響）”三個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用全面、辯證、發(fā)展的眼光認(rèn)識(shí)工業(yè)革命，引發(fā)學(xué)生思考工業(yè)革命對(duì)工人階級(jí)、殖民地半殖民地人民和自然世界的三重影響，進(jìn)而啟示學(xué)生如何有效避免這三張賬單……整堂課邏輯聯(lián)系緊密，有效培養(yǎng)了學(xué)生的歷史邏輯思維能力。
三、導(dǎo)入新課方式新穎
徐老師以出示維多利亞女王下午茶的圖片導(dǎo)入新課，以輕松、愉悅的情調(diào)引導(dǎo)學(xué)生思考：這是一個(gè)什么樣的女王？她正處在一個(gè)什么樣的時(shí)代？
通過師生交流，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到維多利亞女王時(shí)代的富有和女王食譜的豐盛，進(jìn)而很自然地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分內(nèi)容——“羊與綿：餐桌上的資本密碼（工業(yè)革命的背景）”。
總之，徐老師的課例通過精選史料、精心整合教材內(nèi)容、精巧導(dǎo)入新課，在他聲音洪亮、教學(xué)激情滿滿的課堂教學(xué)氛圍感染下，學(xué)生的思維活躍，課堂氛圍熱烈，學(xué)生的歷史思維能力得到有效的培養(yǎng)。
