學生無法抵擋住老師在3種情況下的表揚：

1、老師表揚他的閃光點。

任何人都有自己覺得引以為傲的事情，也都想要得到別人的肯定，當老師關注到他這個事情，并略帶夸張地加以表揚時，他是無法抵擋內心的喜悅的。

比如，學生做出一道難題，你就可以略帶驚訝地表示，“這個題真的很難啊，這你居然都能做出來，太了不起了，簡直有做數學家的潛力?。　?/p>

略帶夸張，略帶小驚訝，同時給學生戴上了“數學家”的帽子。相信這個學生一定會興奮很長時間。

2、老師轉述他們人對他的好評。

老師直接表揚一個學生，心理防線比較強的學生，他會懷疑你表揚的動機，但如果你告訴他，“我是聽某某老師說”，“他們好像都在說你”，然后對他講出你所知道的好事情，學生就會深信不疑。

3、做更為具體的表揚。

時間長了，學生會免疫老師一些常規(guī)性的表揚，覺得這些表揚老師都不走心。

這種時候，我們就要減少一些表揚，讓表揚變得不規(guī)律一些，比如過去的時候我們是看到了好事情就表揚，現(xiàn)在呢，可以看到了一堆的好事情，挑我們想要強化地去表揚。然后表揚的時候要具體，比如，學生作業(yè)寫得好，你就表揚他作業(yè)哪里寫得好，或者是寫字認真，或者是解題仔細，或者是回答上有創(chuàng)意，等等。一定要是他自己能夠感受得到的東西。

這樣的表揚，他是無法拒絕的。