2019年5月27日，午間聆聽(tīng)了一個(gè)講座，講座里，張文質(zhì)老師講到一句話：“變革的時(shí)代，主動(dòng)參與變革的人一定是受益者?！?/p>

學(xué)習(xí)力， 就是主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。

午間，我一次次利用cctalk里學(xué)習(xí)，時(shí)間滴答滴答，有多少深刻的思想影響到了我。這么多年，閑暇時(shí)間，我都是在學(xué)習(xí)。午間安靜，我內(nèi)心覺(jué)得，沒(méi)有比學(xué)習(xí)更重要的事情。正當(dāng)中午的太陽(yáng)傾斜睡著了。一呼一吸中睡著了。我整天從一本書籍跳到另一本書籍。也許，我還在《小學(xué)數(shù)學(xué)這樣教》里面停留。從上一次擔(dān)任雜志導(dǎo)讀導(dǎo)讀員之后，我不停閱讀郜舒竹教授的文章，那文章深邃、那文章深刻。今天我還是在歷史中探尋豎式的寫法。我剎那間懂得了尊重差異的意義。原來(lái)歷史上，豎式有一個(gè)發(fā)展的過(guò)程。尊重學(xué)生的原始想法，對(duì)比異同，自然引導(dǎo)到簡(jiǎn)潔的方法。我時(shí)而抬頭觀察樹(shù)木，在夏日的陽(yáng)光中，它們的葉子在微風(fēng)中睡著了。我描繪著美好的故事。我已經(jīng)寫了多少個(gè)故事。

學(xué)習(xí)力，就是主動(dòng)敘事的能力

【風(fēng)景——我要寫得更好】（我與李晨浩的故事）

【瞬間錄】一幅畫（我與悅悅的故事）

[人生的向往]（我與孫奇躍的故事）

我今天要寫一寫我和曹冉的故事。有學(xué)生遞給我一封信。這封信如此美好。這讓我回憶起上大學(xué)第一年，高中的同學(xué)在呼和浩特給我寫了一封信。她用了2頁(yè)的紙張寫著自己的生活。在那個(gè)沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代，在那個(gè)沒(méi)有手機(jī)的時(shí)代，書信是我們最好的聯(lián)系方式。大學(xué)的后來(lái)幾年，我給媽媽打電話都是用ic卡。每一次打電話都要節(jié)省點(diǎn)兒。

今天曹冉的一封信，讓我想到了，過(guò)去的時(shí)候，書信的方式也是不錯(cuò)的聯(lián)系方式。

教書9年了，我多么想讀懂兒童。近些年來(lái)，我把大量時(shí)間投入到教學(xué)中，我走著路想、吃著飯想、閑暇時(shí)間想。只要有時(shí)間就去想?？墒?，光想也沒(méi)有用。于是，我把大量時(shí)間投入到靜下心來(lái)，自己是不是學(xué)到了真知。最近，我發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)老師要引領(lǐng)孩子的思維。于是，我嘗試?yán)谩懊阅銛?shù)學(xué)”增加一個(gè)欄目，每日一題，把大量的題目收集起來(lái)。周末的時(shí)候，雨花石給我發(fā)送了一條信息，告訴我孩子不會(huì)做這道題，我當(dāng)然給予了回復(fù)。光有回復(fù)，我以為還是不夠的。于是，我嘗試周末的時(shí)間把這件事情做起來(lái)。這不過(guò)是想要表達(dá)我的一個(gè)基本的思想。

那就是我要對(duì)于專業(yè)的提升。從讀孩子的一份份信，我堅(jiān)定自己要讓自己變得更好。我要做一個(gè)有情商的老師。我要做一個(gè)有愛(ài)的老師。讀著曹冉的信，盡管我還沒(méi)有問(wèn)她這是什么意思。但是我大概了解了她的心意。畫面上的每一道門就是人生的話題。也許是關(guān)于親情、愛(ài)情、友情的描述。也許是過(guò)去的自己、現(xiàn)在的自己、未來(lái)的自己的描述。也許是通往未知的道路。

教育生活就是一種美妙的相遇。讓我每天珍惜和孩子們的相遇。每一個(gè)孩子都給予我不同的心靈感受。情能相融，一切都是源于學(xué)習(xí)力。

是啊，原來(lái)我在用心讀懂孩子。

是啊，原來(lái)我在用情生活。

林清玄說(shuō)：“我們?nèi)绻蓄w安靜的心，即使是默默坐著，也可以感受到時(shí)間一步步從心頭踩過(guò)，當(dāng)時(shí)間在流動(dòng)的時(shí)候，使人感覺(jué)到自然中美麗的景觀固然能撼動(dòng)我們的心，但人文里，時(shí)常忽略的東西也一樣能震蕩我們。”例如，孩子們送出來(lái)的一封封信。

時(shí)間就這樣流逝了。我所獲得的學(xué)習(xí)力。我們要讓自己常常在一種無(wú)名的感動(dòng)之間。一封信，或者幾行字，仿佛就是看到了自己的教學(xué)的用心。