學(xué)習(xí)金字塔模型

? ? ? 從上面這個(gè)“ 學(xué)習(xí)金字塔模型 ”我們可以看出，聽講、閱讀、視聽、演示都是屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，知識(shí)的留存率低。討論、實(shí)踐、教授給他人，這些學(xué)習(xí)方式知識(shí)的留存率高。

這個(gè)學(xué)習(xí)金字塔顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的認(rèn)知，我個(gè)人一直認(rèn)為認(rèn)真聽講就是個(gè)好學(xué)生，聽懂了就意味著掌握了。殊不知單純的聽講知識(shí)的留存率只能達(dá)到百分之五。

? ? ? 回想這些年的教學(xué)經(jīng)歷，剛開始上課那幾年備課非常認(rèn)真，在腦海里想著各種教學(xué)細(xì)節(jié)甚至連對(duì)話都想好了。上課認(rèn)真講解推導(dǎo)公式，講解例題。上節(jié)課講的很清楚的問(wèn)題，學(xué)生下節(jié)課依然不會(huì)！部分學(xué)生反映物理課好難，一聽就會(huì)，一做就不會(huì)！問(wèn)題到底出在哪里呢？

? ? ? 通過(guò)“學(xué)習(xí)金字塔模型”我們可以發(fā)現(xiàn)緊緊認(rèn)真聽課還不夠。那怎樣才能提高孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢？我們每個(gè)人腦海中有一張知識(shí)圖譜，如果我們已有的圖譜想要擴(kuò)張，就必須把新學(xué)的知識(shí)與原有的知識(shí)進(jìn)行鏈接。用專業(yè)的術(shù)語(yǔ)表達(dá)就是給零散的知識(shí)，記上記憶節(jié)。

? ? ? 這么些年兢兢業(yè)業(yè)的講課其實(shí)高效率學(xué)習(xí)的對(duì)象不是學(xué)生而是我自己，終于把自己給講明白了。在后面的教學(xué)中，我將采用線上預(yù)習(xí)，課堂討論，課后實(shí)踐的混合式教學(xué)模式。