終于還是來參加了為期十天的班主任培訓(xùn)，來之前自己糾結(jié)了將近半個(gè)月的時(shí)間，掛念我畢業(yè)班的一群娃，放不下我四歲半的女兒。不是孩子們不夠好、不夠獨(dú)立，是我的擔(dān)心太多太多……不過，既來之，則安之。一下午的培訓(xùn)讓我對(duì)接下來的培訓(xùn)有了更多的期待。

今天下午給我們做培訓(xùn)的是夏書芳老師，他的開場(chǎng)白，他的幽默風(fēng)趣，他的務(wù)實(shí)一下子把我的思緒拉到了自己初入崗時(shí)崗前培訓(xùn)的時(shí)光，是他，那位有愛、有方法、與時(shí)俱進(jìn)、活力滿滿的夏老師。雖然已過去六年的光陰，但他的風(fēng)格與感染力依然讓我記憶猶新。

“為有源頭活水來”，我總覺得自己像一池水，過段時(shí)間就需要一些“源頭活水”去激勵(lì)自己，去給自己的“一潭死水”注入一些新活力。教師也好，班主任也好我都是需要學(xué)習(xí)成長的，要不教著教著可能就把自己和孩子們教“呆板”了。今天夏老師的培訓(xùn)在一陣陣的笑聲與掌聲中進(jìn)行，直至夜幕降臨，我們才在這輕松的氛圍中結(jié)束培訓(xùn)。其中夏老師的身上我學(xué)到了幾點(diǎn)：愛、方法、文化感染。

首先來說說“愛”。夏老師對(duì)待學(xué)生有滿滿的無私的愛，從他的一個(gè)個(gè)鮮活案例中可以看出，從他與我們的談?wù)撝锌梢钥闯?。因?yàn)橛袗?，則會(huì)為之計(jì)深遠(yuǎn)，他教的每一個(gè)學(xué)生，他都會(huì)想方設(shè)法為他們的將來考慮，將每一個(gè)迷途羔羊拉回正道。這種無私的愛，不正是我們每個(gè)教育者身上該有的嗎？

其次是方式方法。我們常說解決問題的方法有很多種，但我們是否都選擇了最恰當(dāng)?shù)哪囊环N呢？面對(duì)問題孩子的處理方法是否得當(dāng)？教學(xué)中傳授知識(shí)的方式方法是否是孩子們可接受的、易接受的呢？這是值得我思考的。

最后是文化感染。夏老師說“班級(jí)是師生共同生活的場(chǎng)所，是師生的另一個(gè)家。因此，班級(jí)要有家的功能，要體現(xiàn)生活化的味道。”安全、溫馨、舒適、自在、親切，才是“家”的感覺。那么打造良好的班級(jí)文化氛圍就至關(guān)重要——教室是個(gè)縮微版的學(xué)校，也是一個(gè)生長中的小社會(huì)。學(xué)生從幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)、參加工作，要經(jīng)歷“游戲社會(huì)一—規(guī)則社會(huì)——模擬社會(huì)——真實(shí)社會(huì)” 四個(gè)階段。在班級(jí)這個(gè)微社會(huì)里，可以培育將來作為一個(gè)好公民應(yīng)具備的一切優(yōu)秀基因，諸如：愛、自由、規(guī)則、平等……

總之，走出來看看外面的“世界”，才更易看到自己的不足，且行且學(xué)且提升。