事件背景：
學(xué)校嚴(yán)格防范學(xué)生帶手機(jī)，但有一個(gè)學(xué)生卻上交了假手機(jī)，把真手機(jī)私留下來(lái)。經(jīng)過(guò)班委同學(xué)的核對(duì)，鎖定了相關(guān)學(xué)生，但該生百般抵賴，拒不承認(rèn)。經(jīng)溝通家長(zhǎng)，家長(zhǎng)也確認(rèn)是孩子私自帶了手機(jī)，終于主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，事后與家長(zhǎng)交流如下：
家長(zhǎng):班主任你好，首先向你致歉了，都是我育兒無(wú)方，孩子不講信用，為班級(jí)添亂了。
老師：不必如此，孩子成長(zhǎng)的過(guò)程，就是個(gè)不斷犯錯(cuò)與不斷糾錯(cuò)的過(guò)程。
家長(zhǎng)：我是真萬(wàn)萬(wàn)想不到發(fā)生在我小孩身上，我一直對(duì)小孩教育都是自覺(jué)、自律，這個(gè)犯錯(cuò)實(shí)在是不可原諒，一直感覺(jué)他很自律，他給我的感覺(jué)一向都是很聽(tīng)話的，真想不到要怎樣面對(duì)他了，唉！
老師:沒(méi)有什么錯(cuò)誤是不可以原諒的，是成長(zhǎng)都會(huì)有錯(cuò)誤，一直覺(jué)得孩子不會(huì)犯錯(cuò)誤，是我們最大的錯(cuò)誤，不允許孩子犯錯(cuò)誤，是我們更大的錯(cuò)誤。
家長(zhǎng):老師講得非常對(duì)，成長(zhǎng)教育對(duì)他太過(guò)放任了，昨晚問(wèn)他為什么會(huì)犯這樣的錯(cuò)，他說(shuō)在宿舍學(xué)習(xí)，要用手機(jī)看書，請(qǐng)問(wèn)老師他在課堂中上課有認(rèn)真嗎？有偷看手機(jī)現(xiàn)狀嗎？他在學(xué)校是否會(huì)頂撞老師及學(xué)生嗎？他脾氣一向有點(diǎn)倔，我不知如何教育他了。
老師:我們不要放大問(wèn)題，孩子還是很不錯(cuò)的，不要因?yàn)橐粋€(gè)錯(cuò)誤就把人全否定了。孩子就是有些僥幸心理而已。
家長(zhǎng):國(guó)有國(guó)法，家有家規(guī)，學(xué)校有學(xué)校規(guī)定，頂風(fēng)作案這樣的事情真不能原諒，這膽子想象不到會(huì)發(fā)生在他身上，請(qǐng)教老師回家我如何教訓(xùn)他好呢？小孩對(duì)你的教學(xué)很佩服的，一直讓他自律管好自己的教育，這還行得通嗎？
老師:孩子最后能主動(dòng)承認(rèn)，說(shuō)明內(nèi)在的良知已經(jīng)生發(fā)，愧疚心已經(jīng)形成，教育目標(biāo)已經(jīng)達(dá)到。
家長(zhǎng):在初中學(xué)校三年老師同學(xué)對(duì)他的評(píng)價(jià)都很積極向上，很自律，看來(lái)都是虛假的，騙家長(zhǎng)騙自己的行為真的很可恥啊，希望他能好好反省，沒(méi)有信用的人如何面對(duì)將來(lái)啊，請(qǐng)問(wèn)老師他有早戀現(xiàn)象嗎？他是否很叛逆的一種人呢？
老師:你這個(gè)話就太嚴(yán)重了，這個(gè)思維只會(huì)逼著孩子去造假，你的觀點(diǎn)說(shuō)明你喜歡孩子制造假象，因?yàn)椴环稿e(cuò)誤的孩子是不存在的，而孩子給你呈現(xiàn)出一個(gè)完美的形象，你卻非常喜歡，這才是問(wèn)題的根源。
家長(zhǎng):你講的對(duì)極了，這教育方式只會(huì)令他走向反面，自小向他灌輸國(guó)人最缺失是信用，現(xiàn)在最沒(méi)有信用的是他，我該如何教他如何懲戒他，很迷茫啊。
老師:付出一定的代價(jià)就行了，有錯(cuò)誤，有代價(jià)，讓心理平衡，就是有效的教育，而不是為錯(cuò)誤一直心理有虧欠，更不是因?yàn)橐淮五e(cuò)誤就要背負(fù)什么道德的負(fù)罪感，這都不是正常的教育。
家長(zhǎng)：謝謝班主任，添麻煩了，這星期回來(lái)，讓他媽媽好好教育教訓(xùn)他，我要他好好寫悔過(guò)書真誠(chéng)向你道歉，保證不會(huì)犯同等類似錯(cuò)誤，只給一次機(jī)會(huì)，如再犯，當(dāng)著他的面把他的和我的手機(jī)一齊砸了，謝謝老師。
后記：
我感覺(jué)家長(zhǎng)好像整個(gè)沒(méi)聽(tīng)懂我的意思，我講我的，他講他的，我們倆的思想幾乎沒(méi)有什么交匯。其實(shí)和很多家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我都有這種感覺(jué)，家長(zhǎng)總是沉浸在自己的某種情緒里出不來(lái)，他們只是想找班主任訴訴苦，并沒(méi)有真誠(chéng)地聽(tīng)取老師的建議。
孩子犯了錯(cuò)誤，要引導(dǎo)孩子認(rèn)錯(cuò)、并為之付出相應(yīng)的代價(jià)，要有代價(jià)意識(shí)；作為教師，我對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生絕不懲罰，懲罰權(quán)在家長(zhǎng)，學(xué)校只做教育。在家長(zhǎng)處理孩子錯(cuò)誤的過(guò)程中，體現(xiàn)出家長(zhǎng)的價(jià)值觀、人生觀與世界觀，從而深刻地影響孩子的價(jià)值觀、人生觀與世界觀。
家庭教育需要引導(dǎo)，但家長(zhǎng)更需要有自己的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，決定著孩子一生的價(jià)值判斷標(biāo)準(zhǔn)，從而形成孩子獨(dú)有的個(gè)性與觀念。
