一、教研員與學(xué)校合作應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、教研員由于視野所限，在指導(dǎo)中小學(xué)教師從事校本教研活動(dòng)時(shí)，要克服自身的狹隘經(jīng)驗(yàn)所帶來(lái)的局限；

2、要盡量淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，把民主、合作作為處理雙方關(guān)系的準(zhǔn)則；

3、注意消除中小學(xué)教師對(duì)教研員的依賴心理，逐步使中小學(xué)教師能獨(dú)立地從事校本教研活動(dòng)；

4、教研員要注意針對(duì)不同層次的校本教研課題，采用不同的工作策略。

二、校本教研課題研究范圍可分為三個(gè)層面與工作策略

第一個(gè)層面的校本教研課題，主要涉及中小學(xué)教育體制和教育結(jié)構(gòu)的改革、教育思想的更新、辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)換、現(xiàn)代管理方法的探索等，這類(lèi)課題的研究目的是引導(dǎo)學(xué)校創(chuàng)特色、上檔次，其作用是為學(xué)校制定前瞻性的發(fā)展規(guī)劃作科學(xué)的定位；

工作策略：與學(xué)校行政及校內(nèi)對(duì)這些課題感興趣的教師密切合作，層層規(guī)劃，將總課題分解為若干個(gè)子課題；以課題指南的形式實(shí)施招標(biāo)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，使校本教研工作在不同階段和不同方面不斷有所突破，以逐步逼近核心目標(biāo)。

第二個(gè)層面的校本教研課題，主要涉及教育內(nèi)容、教學(xué)方法、教育評(píng)價(jià)、課程設(shè)置、師資培養(yǎng)等。這類(lèi)課題的研究質(zhì)量，對(duì)校本教研的整體質(zhì)量與效益有著直接的、決定性的影響，其作用是為學(xué)校在發(fā)展中揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短提供策略和途徑。

工作策略：與學(xué)校一道制定和完善校本教研的各種制度，整合教師的研究力量，形成協(xié)同攻關(guān)、協(xié)作研究的局面。

第三個(gè)層面的校本教研課題，主要涉及具體的教學(xué)操作方法的改革或具體問(wèn)題的解決等，這類(lèi)課題的研究目的是升華成功經(jīng)驗(yàn)或?qū)ふ铱朔唧w困難的方法，其作用是依托廣大教師的力量，解決教育教學(xué)工作中的實(shí)際問(wèn)題，提高教育教學(xué)的效益。

工作策略：使教師切切實(shí)實(shí)地由實(shí)踐者向研究者轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化過(guò)程管理。