——當(dāng)孩子們受到懲罰時(shí)會(huì)怎么想？

有些孩子會(huì)認(rèn)定自己是壞孩子或沒用。

有些孩子會(huì)決定不再做那些讓自己受到懲罰的事，但他們這是出于恐懼和害怕，而不是因?yàn)橛辛藢?duì)與錯(cuò)的概念。

有些孩子心里會(huì)留下不公平的感覺。

他們不會(huì)將心思集中在招致自己受到懲罰的行為上，而是對(duì)懲罰他們的人充滿了怨恨，或者感到自己很屈辱。

——自然后果，是指自然而然的發(fā)生的任何事情，其中沒有大人的干預(yù)。

這里不允許借題發(fā)揮，當(dāng)大人說教，斥責(zé)，說“我早就告訴過你了”，或者以其他任何行為把責(zé)難、羞辱或痛苦附加到孩子原本能夠自然而然地獲得的體驗(yàn)之上時(shí)，就是在借題發(fā)揮。

——當(dāng)你計(jì)劃改變你的行為，并且讓孩子體驗(yàn)他們的選擇所產(chǎn)生的自然后果時(shí)，事先以尊重的態(tài)度和孩子商量是非常重要的。

——盡管自然后果通常是幫助孩子培養(yǎng)責(zé)任感的一種方式，但有些情況不宜采用自然后果：

1.當(dāng)孩子處于危險(xiǎn)中的時(shí)候。

2.花時(shí)間訓(xùn)練孩子。

3.當(dāng)會(huì)影響到其他人的權(quán)利時(shí)。

——決定你自己要做什么，而不是讓孩子做什么。

——邏輯后果，它要求一個(gè)大人——或其他孩子——在家庭會(huì)議或班會(huì)上介入。

——邏輯后果的四個(gè)R：

1.相關(guān)，2.尊重，3.合理，4.預(yù)先告知

相關(guān)，是指后果，必須是與行為相關(guān)的。

尊重，是指后果，一定不能包括責(zé)難、羞辱或痛苦，并且應(yīng)該和善而堅(jiān)定的執(zhí)行，而且對(duì)所有相關(guān)人員都是尊重的。

合理，是指后果一定不能包括借題發(fā)揮，并且從孩子和大人的角度來看都是合理的。

預(yù)先告知，就是預(yù)先讓孩子知道，如果他選擇了某種行為將會(huì)有什么結(jié)果出現(xiàn)（或你將會(huì)做什么）。

——人們常常誤認(rèn)為孩子只有吃到苦頭才能學(xué)到東西。

——如果后果沒有預(yù)先告知，就很容易被孩子解釋為是懲罰。

——邏輯后果的目的是為了停止不良行為并找到解決方法，而不是為了報(bào)復(fù)而給孩子造成痛苦。

因此，邏輯后果的另一個(gè)名稱是轉(zhuǎn)移孩子的行為，轉(zhuǎn)向一個(gè)有用的行為。

——孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好。

——當(dāng)孩子試探規(guī)則時(shí)，事情在變得好起來之前，往往會(huì)變得更壞。

在孩子試探的過程中，保持和善而堅(jiān)定是有困難的，但卻是有效的。

——懲罰可能讓你得到更快的結(jié)果，但是邏輯后果——如果使用得當(dāng)——是幫助孩子培養(yǎng)自律與合作的很多非懲罰方式中的一種。

——特權(quán)等于責(zé)任，擁有玩具是一種特權(quán)，與這個(gè)特權(quán)相伴隨的責(zé)任是照料好玩具。

——管教的主要目的是激勵(lì)孩子做的更好。

——只要可能，就給孩子提供選擇。