無(wú)戒老師年度主題課的第19課繼續(xù)講關(guān)于小說(shuō)寫作的內(nèi)容：怎樣設(shè)置小說(shuō)情節(jié)和塑造人物形象。

小說(shuō)情節(jié)和人物塑造的確可以說(shuō)是小說(shuō)的靈魂了。記得聽過(guò)一個(gè)對(duì)比東西方小說(shuō)的講法，大意是西方的小說(shuō)更加注重情節(jié)，而中國(guó)傳統(tǒng)小說(shuō)更多的是塑造鮮活、令人印象深刻的人物。

當(dāng)然，這并不是絕對(duì)的，但至少?gòu)膫?cè)面印證了一個(gè)事實(shí)，就是無(wú)戒老師在這一節(jié)課中強(qiáng)調(diào)的小說(shuō)情節(jié)的設(shè)置和塑造人物形象的內(nèi)容，對(duì)于一位立志寫出優(yōu)秀作品的人來(lái)說(shuō)，實(shí)在是太重要了。

無(wú)戒老師通過(guò)生動(dòng)舉例，給大家分析如何設(shè)置小說(shuō)情節(jié)，如何塑造人物形象，并且仔細(xì)講解背后的邏輯。經(jīng)過(guò)無(wú)戒老師深入淺出的分析，讓我對(duì)小說(shuō)有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí)，并且從這節(jié)小說(shuō)課中，也聽出了人生課的味道。

1.人生與閱讀，是相互豐富的過(guò)程

作為寫了多部作品的無(wú)戒老師，新作《余溫》又即將出版，她在自己對(duì)比新舊作品時(shí)總結(jié)道：要寫好小說(shuō)，就要多看小說(shuō)，多看優(yōu)秀的作品，分析它們好在哪里。大量閱讀，不斷思考，加上筆耕不輟，讓無(wú)戒老師在開設(shè)寫作課、帶寫作營(yíng)、經(jīng)營(yíng)新媒體公司的同時(shí)，還能夠出版小說(shuō)。

閱讀，不僅僅是閱讀書籍，也是閱讀自己的人生和他人的人生。閱讀，不僅僅是看過(guò)就算，更多的是要與自己的產(chǎn)生碰撞。

設(shè)計(jì)大師山本耀司有句名言：“自己”這個(gè)東西是看不見的，撞上一些別的什么，反彈回來(lái)，才會(huì)了解“自己”。所以，更很強(qiáng)的東西、可怕的東西、水準(zhǔn)很高的東西相碰撞，然后才知道“自己”是什么，這才是自我。

我們每個(gè)人的人生經(jīng)歷畢竟有限，不可能把各種人生都經(jīng)歷一遍，在很多事情上也沒有試錯(cuò)和重來(lái)的機(jī)會(huì)。所以，無(wú)論是閱讀小說(shuō)也好，在生活中“閱讀”各色人生也好，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)其實(shí)也是十分珍貴的形成自我的過(guò)程。如果我們把閱讀經(jīng)典作品的過(guò)程僅僅是當(dāng)做消遣娛樂，了解一個(gè)故事梗概就好了，知道主人公大概有個(gè)什么經(jīng)歷、有了什么樣的結(jié)局就好了的話，其實(shí)是浪費(fèi)了一個(gè)非常難得的形成自我的機(jī)會(huì)。

楊照先生在《曾經(jīng)金庸：重讀金庸》這個(gè)音頻節(jié)目中曾談到：在他年輕的時(shí)候閱讀金庸的武俠小說(shuō)的方式是“少、快、亂”，“少”是指年紀(jì)很小的時(shí)候就開始看武俠小說(shuō)，“快”是指讀得很快，而“亂”則是指當(dāng)時(shí)能租到拿本就讀哪本，能借到哪冊(cè)就讀哪冊(cè)，沒有體系地“亂”讀。所以，“少、快、亂”的閱讀方式，讓他講究不了一部作品的連貫性，就更不可能去講究這是一個(gè)什么樣的作者、這個(gè)作者的作品有什么樣內(nèi)在的連續(xù)性、這部作品與另外一部作品應(yīng)該要怎樣貫穿起來(lái)看……

這就像我們大部分人閱讀小說(shuō)一樣，通常都是把小說(shuō)當(dāng)成打發(fā)時(shí)間的消遣故事來(lái)看。從來(lái)不會(huì)去分析情節(jié)這樣設(shè)置和那樣設(shè)置的區(qū)別，從來(lái)不會(huì)去思考人物這樣寫和那樣寫的不同，不會(huì)結(jié)合自己的人生經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解情節(jié)和人物，以及不會(huì)去思考如果我是小說(shuō)的某個(gè)人物，我會(huì)怎么做等問(wèn)題。

因此，有人讀書就可以把一本書讀很厚，并在一次又一次的閱讀體驗(yàn)中，幫助自己增加智慧。

作家李欣頻常常鼓勵(lì)她的學(xué)生們?cè)诳措娪皶r(shí)用不同的視角來(lái)看，不同人物角色的視角、編劇的視角、導(dǎo)演的視角、攝影燈光的視角，常常問(wèn)大家，如果是你，你會(huì)怎么處理人物角色遇到的危機(jī)？如果是你，你要如何來(lái)謀篇布局整個(gè)故事，要怎么樣表現(xiàn)情節(jié)，要用怎樣的角度來(lái)拍攝……因此，對(duì)于李欣頻來(lái)說(shuō)，多看一部影片，就多一層，甚至多層人生體驗(yàn)，而智慧也就在這個(gè)過(guò)程不斷增長(zhǎng)。

我們作為閱讀者，閱讀的不僅僅是一部作品、一個(gè)故事、一段軼事、一則八卦，更重要的是，讓這些山本耀司說(shuō)的“別的什么”與我們碰撞，產(chǎn)生思想的火花、心靈的火花，進(jìn)而點(diǎn)亮我們的人生，也彰顯作品的價(jià)值。

我想，楊照先生也是看到了這一點(diǎn)吧，在意識(shí)到當(dāng)年用“少、快、亂”的方式閱讀金庸小說(shuō)的“暴殄天物”’之后，他重讀了金庸。用他“現(xiàn)在閱讀小說(shuō)的眼光”，以他“現(xiàn)在必然世故的態(tài)度”，來(lái)看看重讀金庸的武俠小說(shuō)，會(huì)碰撞出什么火花。

于是，他用和之前“少、快、亂”相反的方式，即“老、慢、系統(tǒng)”地來(lái)重讀金庸的作品，“按照金庸創(chuàng)作的時(shí)間一路排下來(lái)，一路讀下來(lái)”，并在這個(gè)過(guò)程中增加了“對(duì)于金庸這位創(chuàng)作者、他創(chuàng)作的時(shí)代、他創(chuàng)作的環(huán)境的探究，把這個(gè)人的社會(huì)背景、他的時(shí)代和他的作品聯(lián)系起來(lái)”。

經(jīng)過(guò)了這樣一個(gè)“老、慢、系統(tǒng)”的重讀過(guò)程，楊照老師發(fā)現(xiàn)了“不斷突破自己的金庸、經(jīng)得起考究和分析的連載小說(shuō)杰作，以及金庸在一部一部的作品中如何把他想表達(dá)的思想主題融入到作品之中”，這些全新的收獲。

因此，就算沒有打算要寫小說(shuō)，上小說(shuō)課也很有意義。讓我們了解了情節(jié)設(shè)置和人物塑造的背后的邏輯，我們?cè)陂喿x小說(shuō)時(shí)，就能加深對(duì)作品的理解，而這種理解，就是一個(gè)和作品碰撞的過(guò)程，就是一個(gè)成長(zhǎng)的過(guò)程，就是一個(gè)豐富自己的過(guò)程。

2.眼中有市場(chǎng)，但胸中更要有情懷

寫小說(shuō)的人，都希望自己的作品能夠受到讀者的歡迎，能夠被市場(chǎng)認(rèn)可，這不僅僅是經(jīng)濟(jì)上的考量，也是巨大的成就感?？墒?，當(dāng)我們過(guò)分看重和追求市場(chǎng)認(rèn)可時(shí)，反而可能創(chuàng)作不出感動(dòng)人心的作品?；蛘哒f(shuō)，為了迎合市場(chǎng)和讀者的口味，而創(chuàng)作一些千篇一律的內(nèi)容。

想獲得市場(chǎng)認(rèn)可沒有錯(cuò)。即使金庸這樣的武俠小說(shuō)大家，當(dāng)初在報(bào)紙上寫連載小說(shuō)的時(shí)候也是為了幫助自己創(chuàng)辦的報(bào)紙?zhí)岣咪N量。但即使是為了促進(jìn)報(bào)紙銷量而創(chuàng)作的作品，在每一天不間斷的連載中，金庸先生也把他的家國(guó)情懷、他的人生思考、他的人生觀融入了一段段刀光劍影的江湖傳奇中、一個(gè)個(gè)鮮活的江湖兒女的人生里。

這就是無(wú)戒老師一直強(qiáng)調(diào)的，寫小說(shuō)，就要記錄生活，就要貼近生活，更要有家國(guó)情懷。這樣的作品，不僅有生命力，最終也會(huì)得到市場(chǎng)和讀者的認(rèn)可。

迎合市場(chǎng)，不是不對(duì)，而是帶著什么樣的動(dòng)機(jī)和初心去迎合，已經(jīng)用什么樣方式去迎合?；蛘哒f(shuō)，與其是迎合，一個(gè)優(yōu)秀的作者，一個(gè)偉大的作家，他能做的更有意義的，應(yīng)該是引領(lǐng)。

我一直認(rèn)為，作家，是很了不起的。表面上看，寫好一部作品，重要的是文采、文筆。而實(shí)際上，文采飛揚(yáng)也好，文筆優(yōu)美也好，都需要站在思想深度這個(gè)基石之上。而一位優(yōu)秀的作家，除了很會(huì)寫之外，更重要的是很會(huì)思考。他們只不過(guò)是用文字，把所思所想所盼寫了出來(lái)。

而只有他們的思考有價(jià)值時(shí)，寫出來(lái)的文章、故事、小說(shuō)才會(huì)言之有物，才會(huì)直指人心，而市場(chǎng)價(jià)值便也召之即來(lái)了。

3.人生即小說(shuō)，擁有好故事可以說(shuō)

對(duì)于初寫小說(shuō)、覺得設(shè)置情節(jié)很困難的同學(xué)，無(wú)戒老師分享了一個(gè)小方法。就是把自己的人生也看成一部小說(shuō)，通過(guò)回溯自己的人生，對(duì)照情節(jié)設(shè)置的方法步驟，把自己的人生寫出來(lái)。

很多偉大的作家都在作品中寄托了他們的人生，甚至通過(guò)寫作來(lái)處理他們自己人生中之中無(wú)法解決的人生課題。當(dāng)他們把自己的故事寫出來(lái)，或者把自己的人生困惑經(jīng)過(guò)文學(xué)加工呈現(xiàn)在讀者面前時(shí)，不僅對(duì)于他們自己是一次療愈，也感動(dòng)和療愈了有類似人生經(jīng)歷或感悟的千千萬(wàn)萬(wàn)的讀者。

所以，寫自己，寫自己的人生、自己的經(jīng)歷，或是寫身邊人的故事，永遠(yuǎn)最有感染力。這就是為什么雖然“太陽(yáng)底下沒有新鮮事”，卻仍然有各種各樣的故事可以書寫，有各種各樣感動(dòng)可以言說(shuō)。

而反過(guò)來(lái)思考，如果我們把自己的人生當(dāng)成是待完結(jié)的小說(shuō)來(lái)看呢？

我們可以是自己人生劇本的創(chuàng)作者。如果我們的人生正遭遇不幸，如果我們的人生劇本的前半段充滿了狗血?jiǎng)∏椋谌松南掳雸?chǎng)，我們可以改寫劇本嗎？

我想是可以的。無(wú)戒老師說(shuō)，最能推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的是主人公的欲望，故事的高潮來(lái)自主人公的絕境，故事的轉(zhuǎn)折是主人公在絕境之中出現(xiàn)的轉(zhuǎn)機(jī)。這難道不是我們?nèi)松膶懻諉幔?/p>

我們看TVB的警匪片，通常都是以單元?jiǎng)〉男问匠尸F(xiàn)，一個(gè)一個(gè)獨(dú)立的案件讓身為警察的主人公在不斷破案、闖關(guān)的過(guò)程中，一步步延展劇情。破一個(gè)案，就像闖過(guò)一關(guān)，主人公的能力就增強(qiáng)一點(diǎn)。而在解決一件又一件棘手案件的同時(shí)，也穿插著主人公的親情、愛情、友情的改變和成長(zhǎng)。

困難的難度不斷升級(jí)，能力也在不斷增長(zhǎng)，這即是寫劇本、寫小說(shuō)的模式，也是我們?nèi)松砷L(zhǎng)的英雄之旅。

在我們的人生之中，當(dāng)問(wèn)題降臨，當(dāng)困難來(lái)襲，我們是做那個(gè)被迅速打敗下線的龍?zhí)?，還是做擁有主角光環(huán)的打不死的小強(qiáng)，全看作為我們自己的人生劇本的編劇怎么書寫，與同時(shí)身處人生舞臺(tái)的我們自己如何演繹了。

那么，如果，當(dāng)我們遇到人生難題無(wú)法解決時(shí)，不如寫下來(lái)，也許在文字的療愈中，問(wèn)題自動(dòng)變得不再是問(wèn)題，或是在把自己從主角的身份中抽離出來(lái)，從導(dǎo)演的高度、從編劇的視角，反而找到了問(wèn)題解決的辦法也說(shuō)不定呢。

感謝無(wú)戒老師的年度寫作課，讓我把小說(shuō)課聽成了人生課，實(shí)在值回票價(jià)。

無(wú)戒學(xué)堂日更第138天