“媽媽，你看著我，你看看我寫的這個(gè)‘玩’行吧?！?/p>

“媽媽，這個(gè)題怎么做呀，你看看”

“媽媽，這個(gè)‘捐’我不會(huì)寫，你幫我寫”

“媽媽，這首詩我背了三遍還沒背過，太難了，不背了，哼”

。。。。。。

這段時(shí)間，像這樣的魔音天天在耳朵邊飄來蕩去，我已經(jīng)不想聽到“媽媽”兩個(gè)字了。

想想自己小時(shí)候，天天自己上下學(xué)，作業(yè)自己做，書包自己裝，水瓶自己背。直到上高中，我老爹也從來沒問過學(xué)習(xí)上的事兒，頂多知道考試考了第幾名，問問還有沒有生活費(fèi)。

自從這個(gè)娃上一年級(jí)之后。毫不夸張的說，全家都進(jìn)入緊急戒備狀態(tài)。首先，在娃還沒放學(xué)的時(shí)候，我會(huì)打電話給我爹，告知今天的作業(yè)內(nèi)容。叮囑他接孩子放學(xué)回家后抓緊完成。然后，在娃回家之后我再會(huì)給他打一個(gè)語音電話，讓他重復(fù)一個(gè)今天的作業(yè)內(nèi)容，看看有沒有記不住的。最后，回家之后再打開視頻，陪著他把作業(yè)做完。整個(gè)作業(yè)過程大概一個(gè)半小時(shí)。

這次疫情延期開學(xué)的時(shí)間里，每天上午語文微課，下午數(shù)學(xué)微課，必須得陪著。我禁不住好奇，這到底是從什么時(shí)候開始，孩子的學(xué)習(xí)變成了全家一起學(xué)習(xí)。帶著這樣的疑問，我去聽了樊登老師解讀的《愛，金錢和孩子》這本書，可以說是打開了新世界的大門。有的時(shí)候我們考慮不到那個(gè)層面，真的是認(rèn)知水平的問題。這本書從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度解讀了我們育兒方式的變化，以及北歐美國日本中國等國家的家長類型。解決了困擾我的問題，也給到很多可以借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，家長的類型也不盡相同。比如像北歐的芬蘭瑞典這樣的國家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度比較高，每個(gè)大學(xué)都差不多，家長沒有那么大的壓力，自然對(duì)孩子相對(duì)來說就更加寬容。更多的是放任型的家長。而像法國和西班牙，由于信仰天主教的原因，也會(huì)有高考，更多的是專斷型的父母。像美國，日本和中國都相信努力是非常重要的品質(zhì)，美國的常青藤，日本東京大學(xué)，早稻田，很多美國學(xué)生從中學(xué)開始就開始“爬藤”了。尤其是在中國，比例高達(dá)90%以上。日本比例在34%，為什么會(huì)跟中國差這么多，因?yàn)槿毡鞠鄬?duì)富裕，即使很多孩子上不了東大，早稻田，也可以在高中畢業(yè)之后子承父業(yè)，這在日本社會(huì)也是被普遍接受的。而在中國，80年代的大學(xué)老師的工資是30幾塊，跟工廠的車間主任差不多。而隨著社會(huì)的發(fā)展，受教育程度越高，收入越高，階層差距越大。所以權(quán)威型和專斷型父母為主。而權(quán)威型父母的多寡，取決于父母的受教育程度的高低。因?yàn)槟鞘歉⒆觾r(jià)值觀層面的溝通。如果父母的高度都達(dá)不到，肯定也做不到權(quán)威型。

這也解釋了為什么如果爺爺是博士，那爸爸很有可能也是博士，到了孫子輩最不濟(jì)也是碩士。而作為普通人，如果想讓孩子實(shí)現(xiàn)階層跨越，像現(xiàn)在仍在盛行的高考制度可以說是很大的一個(gè)通道。我們做不到權(quán)威型，也一定要做到專斷型。

雖然孩子很煩媽媽的碎碎念，但總好過放任型，你管都不管的話，那就不要談什么孩子的未來了。

你愛他，就做他頭上的那一架直升機(jī)（孩子對(duì)天天管著自己盯著自己的父母稱呼）。盡管他現(xiàn)在會(huì)說“媽媽光讓我做作業(yè)”也好過多年以后他說“媽，我小時(shí)候你為什么不多管管我呢，讓我現(xiàn)在吃這社會(huì)的苦?！?br>