上周在彼此自愿的基礎(chǔ)上建了一個微信小群，目的是通過“群規(guī)”的約束來養(yǎng)成有意識的學(xué)習(xí)和練習(xí)習(xí)慣，幫助想要提高英語的朋友們（包括學(xué)生）。
雖然自己當(dāng)老師已經(jīng)有不少年頭，但從開工作室進(jìn)行一對一和小組輔導(dǎo)之日起才更加注意學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。大概匯總一下，發(fā)現(xiàn)起碼有下面幾種情況：
1. 小學(xué)生的家長可能會忽視學(xué)校作業(yè)的高質(zhì)量監(jiān)督，即確保孩子作業(yè)完成的質(zhì)量，而不是單純地完成即可，不在乎做作業(yè)的過程中所體現(xiàn)出的對知識點的掌握程度、對時間的管理、有沒有投機取巧抄答案而不去思考的習(xí)慣等。沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在哪里上課外輔導(dǎo)班都難免會事倍功半。
2. 家長無法制定合理規(guī)則，或者制定合理規(guī)則后不嚴(yán)格執(zhí)行。有時候家長制定規(guī)則時不考慮規(guī)則的合理度，比如完全禁止孩子玩手機、電腦或其他電子游戲。有時候家長又會根據(jù)自己的心情或親情來打破已經(jīng)制定好的規(guī)則，比如心情好時規(guī)則就會松動，心情不好時規(guī)則就會收緊，或者看孩子“累”時就會心軟。
3. 學(xué)生自己容易給自己找理由，并傾向于把理由合理化。在共同協(xié)商作業(yè)量的前提下，自己沒有完成時會說學(xué)校很忙，工作很忙。這樣的理由看似合理，自己卻很可能沒有誠實地自問過：是不是我真的沒有時間來做作業(yè)？還是我的時間安排沒有足夠合理？還是在其他日常事務(wù)或瑣事面前，我沒有足夠看重自己的英語學(xué)習(xí)？
4. 這個世界上張開耳朵注意聽別人說話的人太少了。
這個世界上張開耳朵注意聽別人說話的人太少了。
"Most of us don't listen with the intent to understand. We listen with the intent to reply. "
這一聲嘆息來自我頻率不低的元氣耗盡時刻，雖然每一次我的復(fù)原速度也不慢。可是，或許這也是目前為止在人際關(guān)系中最讓我最懊惱的一點：
學(xué)生或家長反復(fù)問自己同一個問題 or
反復(fù)就同一個問題問自己建議
而且大家問的語氣就好像我之前沒解答過或者沒有反復(fù)解答過一樣。
有時候我也會問問自己：我有沒有出現(xiàn)過這種情況？
肯定有過：肯定也向別人重復(fù)問過同一個問題?？墒钱?dāng)我可能在問同一個問題時，我覺得自己還是有點警醒的，有點心虛的，開頭會加上類似這樣的話：我記得好像你之前告訴過我，但我又忘了，你方便時能不能再...?
之所以會加上這樣的話，是因為我無法百分百相信自己在所有事情上的記憶力，有些事情記得牢，有些事情可能覺得沒那么重要就選擇性地淡忘了。
可是一個人總不應(yīng)該理直氣壯地用自己的淡忘或無所謂的態(tài)度去消費別人的時間和精力吧，不管是有償?shù)倪€是無償?shù)摹Ｒ唤z愧疚之心可以提醒我們盡量降低這類事情的發(fā)生頻率。
所以，我想，或許有時候自己應(yīng)該更堅定一些，甚至強硬一點，不過于寬容，不隨意妥協(xié)。如果自己綜合思考后還是覺得自己的方式是對的，也是對他人有益的，那為什么不應(yīng)該堅定地堅持呢？
到這里突然想起從高校辭職時最后一屆學(xué)生在留言本里寫的一些話，其中有一個學(xué)生寫的我還記得挺清楚：“你剛開始教我們時我真的有點不喜歡你，因為你老是給我們留很多作業(yè)，可是到現(xiàn)在我真的還挺感激你的?！?br>
大概這就是不妥協(xié)的外在約束所帶來的一點點效果。哪怕我的教學(xué)方法并沒什么過人之處。
我想，即便不考慮生存壓力，大概也沒有任何行業(yè)是一個掌握基本規(guī)律就能一勞永逸的圈子，那些未知的待學(xué)習(xí)的待改進(jìn)的“點”和“面”總是沒有盡頭的。如果你也這樣認(rèn)為，如果你也在認(rèn)真地對待英語學(xué)習(xí)，如果你覺得自己是個遵守規(guī)則的人，如果你不輕易放棄，你的習(xí)慣會迎來一個新的自己。
