本次練習(xí)很多程度激活了我對(duì)焦點(diǎn)解決短期治療架構(gòu)的思考。兒童游戲與溝通活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)照SFBT 焦點(diǎn)解決短期治療的核心理念，可以非常清晰地對(duì)應(yīng)出以下幾大關(guān)鍵原則：
一、聚焦優(yōu)勢(shì)與資源，而非問(wèn)題
游戲設(shè)計(jì)大量圍繞：發(fā)掘已掌握技能，尋找自身優(yōu)勢(shì)。強(qiáng)調(diào)“有力量的手”“賦能”“能力標(biāo)記”
體現(xiàn) SFBT 原則：
關(guān)注成功與資源，而非缺陷與問(wèn)題；相信來(lái)訪者自身?yè)碛薪鉀Q問(wèn)題的能力。
二、賦能與增強(qiáng)自我效能感
“有力量的手”“調(diào)色游戲”“賽門(mén)說(shuō)讓孩子指揮成人”都在刻意提升孩子的掌控感、力量感、自我認(rèn)同。
對(duì)應(yīng) SFBT 原則：
賦能原則：通過(guò)成功體驗(yàn)提升自我效能，讓個(gè)體相信自己可以改變。
三、聚焦小改變與成功經(jīng)驗(yàn)
“冷與熱”尋物游戲強(qiáng)調(diào)成功體驗(yàn)，追緝目標(biāo)強(qiáng)調(diào)已做到的事，而非不足
對(duì)應(yīng) SFBT 原則：
小改變帶動(dòng)大改變；成功經(jīng)驗(yàn)是改變的動(dòng)力。
四、尋找例外情境（優(yōu)勢(shì)遷移）
柔柔把游泳經(jīng)驗(yàn)遷移到數(shù)學(xué)閱讀和班登把游戲策略遷移到學(xué)業(yè)
對(duì)應(yīng) SFBT 最經(jīng)典原則：
例外提問(wèn)——尋找問(wèn)題不發(fā)生或沒(méi)那么嚴(yán)重的時(shí)候，把成功經(jīng)驗(yàn)遷移到困難情境。
五、以正向建構(gòu)替代問(wèn)題分析
全程沒(méi)有“診斷問(wèn)題”“分析病因”，而是用游戲建構(gòu)積極自我、目標(biāo)與能力。
對(duì)應(yīng) SFBT 原則：
不糾結(jié)過(guò)去創(chuàng)傷與問(wèn)題成因，聚焦未來(lái)與可行的正向改變。
六、合作、互動(dòng)與共同建構(gòu)（親子/輔導(dǎo)關(guān)系）
看圖說(shuō)故事、一來(lái)一往接龍、親子互動(dòng)游戲
體現(xiàn) SFBT 關(guān)系原則：
合作式、陪伴式、非指導(dǎo)式；共同建構(gòu)解決方案，而非權(quán)威教導(dǎo)。
七、目標(biāo)導(dǎo)向（未來(lái)導(dǎo)向）
“追緝目標(biāo)”明確：
已掌握技能 → 待學(xué)習(xí)技能 → 成長(zhǎng)目標(biāo)
對(duì)應(yīng) SFBT 原則：
以目標(biāo)為焦點(diǎn)，而非以問(wèn)題為焦點(diǎn)；朝向未來(lái)建構(gòu)行動(dòng)路徑。
八、利用游戲與具象化方式，讓改變可體驗(yàn)
用繪畫(huà)、身體游戲、觸摸、下棋等具象、體驗(yàn)式活動(dòng)
對(duì)應(yīng) SFBT 原則：
用具體、可操作的活動(dòng)促進(jìn)改變，而非抽象說(shuō)教。
這份兒童游戲設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了焦點(diǎn)解決短期治療（SFBT）的以下原則：
1. 聚焦資源與優(yōu)勢(shì)，而非問(wèn)題缺陷
2. 賦能與提升自我效能感
3. 重視成功經(jīng)驗(yàn)與小改變
4. 尋找例外并遷移有效經(jīng)驗(yàn)
5. 正向建構(gòu)，未來(lái)與目標(biāo)導(dǎo)向
6. 合作互動(dòng)、非權(quán)威式陪伴
7. 通過(guò)具體可操作活動(dòng)促進(jìn)改變
