大家好！我是才舒。

隨著12月份中旬的到來，許多學科的新授課內(nèi)容即將結(jié)束，月底前將進入期末復習環(huán)節(jié)。

對于復習課，大家并不陌生。

主要內(nèi)容就是針對已經(jīng)學過的重點知識進行梳理，形成比較完善的知識體系。

同時，在復習階段，各學科授課教師免不了需要自主開展期末統(tǒng)一檢測前的各學科教學質(zhì)量自主監(jiān)測即所謂的試卷監(jiān)測、分析與講評。

但是，絕大部分教師對于試卷分析與講評不夠重視，一般來說都是針對本次教學質(zhì)量自主監(jiān)測的基本情況進行簡單梳理后重點指導學生分析試卷內(nèi)容。

在分析試卷內(nèi)容時絕大部分教師都是按照試卷內(nèi)容的順序逐題講解并分析大家出錯的原因，同時對教材內(nèi)容的知識點進行歸納、概括和總結(jié)。

應該說，這是比較傳統(tǒng)的試卷評析課，也是被教學實踐證明確實可行的教學方法。

但是，其負面效應也是顯而易見的：學生的注意力主要集中在自己的得分上，對于試卷中各自不同類型的題型解題方法缺乏系統(tǒng)的訓練……

更重要的是學生對于試題的考核內(nèi)容、試題內(nèi)容與學科核心素養(yǎng)之間的關系；為何有的內(nèi)容會出現(xiàn)在試題中而有的內(nèi)容卻不會出現(xiàn)在試題中？為何相同的知識點會反復出現(xiàn)在不同的試題中等各類疑問依然十分困惑。

正如學生考試考完后普遍反映：考過的都沒有復習到，學過、復習過的內(nèi)容都沒有考到……長此以往，會嚴重打擊學生的自信心。

因此，作為試卷評析課，教師必須要向?qū)W生講清楚試卷命題的內(nèi)在原因，試題的類型，不同類型考題的解題技巧……

一句話，就是要向?qū)W生講清楚命題的依據(jù)和答題的技巧。

可喜的是，在本周三的教學視導時，我市第二高級中學的陳老師在一堂事先沒有打招呼、臨時抽查的隨堂課中，為大家展示了一堂全新的試卷評析課。

這堂課在使聽課教師眼前為之一亮的同時，給大家留下了深刻的印象，同時也給我們帶來了深深的思考。

這堂課開始前，陳老師已經(jīng)事先批改好了本次常規(guī)教學監(jiān)測試卷，對全班學生考試的分數(shù)已經(jīng)有了全面的了解。

但是，陳老師沒有急于公布大家的分數(shù)，更沒有按照常規(guī)的思路逐題講解試卷內(nèi)容。

而是要大家閱讀選擇題，要求大家認真對照題目和教材內(nèi)容，指出選擇題考查了教材的哪些內(nèi)容。

學生找出教材內(nèi)容后，陳老師要求學生認真讀題，對選擇題提問方式進行精簡，重點提煉選擇題提問的主干詞語，指出選擇題的考查方式。

學生經(jīng)過小組交流、思考后認識到選擇題的提問方式主要有：“說明了……，反映了……，原因是……，由此可見……”。

在學生明確了選擇題的提問方式也就是考查方式方法后，接下來，陳老師引導學生針對上述選擇題的提問方式進行重點分析。

通過師生交流、討論，使學生充分認識到選擇題的這些提問背后就是考查提干所反映的本質(zhì)、目的與意義等內(nèi)容。

其實質(zhì)就是考查提干材料所反映的“史料實證”“歷史解釋”“時空觀念”等歷史核心素養(yǎng)，因此，我們要學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

與此同時，陳老師還指導學生學會正確分析選擇題的選項，主要遵循以下原則：

1、選項表述是否正確，選項本身表述錯誤的基本上是錯誤選項，可以不予考慮；

2、選項有沒有充分體現(xiàn)出提干材料的本質(zhì)要求，沒有體現(xiàn)出提干材料本質(zhì)要求的基本上是錯誤選項，可以不予考慮；

3、選項是否能夠全面體現(xiàn)出提干材料的要求，不能夠全面體現(xiàn)出提干材料本質(zhì)要求的基本上是錯誤選項，可以不予考慮。

應該說，這三項解題原則對提高學生的選擇題解題能力非常有幫助，也是我們今后在即將開始的高考二輪復習中認真堅持的。

可惜的是，一堂課的時間太短，無法完成非選擇題的命題原則與解題技巧的學習。

陳老師在課后交流中也表示，時間太倉促，下節(jié)課將與學生交流、分享非選擇題的命題原則與解題技巧，歡迎大家有時間繼續(xù)參與聽課、交流與分享。

應該說，陳老師的這堂課是一堂隨堂課，也是一堂高質(zhì)量的試卷評析課，通過師生交流、研討，不僅使學生充分認識到選擇題的命題依據(jù)、考查內(nèi)容，更重要的是使學生學會了選擇題的解題技巧，有效提高了學生選擇題的解題能力。