構(gòu)建自己知識生長的邏輯

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　　知識生長就是從０到１的過程。但對每個人來講，沒有經(jīng)過刻意的學(xué)習(xí)，知識也有可能通過遺忘，從１變?yōu)椋啊W(xué)如逆水行舟，不進則退，這是再也淺顯不過的道理。我們只有弄懂學(xué)習(xí)的規(guī)律，實現(xiàn)從會學(xué)到學(xué)會的轉(zhuǎn)變，才能最終實現(xiàn)知識的生長。知識從來都不會自我成長，人對接受知識的天然惰性，決定了大多數(shù)人只在淺顯的常識知識中努力掙扎，而不能真正明白知識生長之于個人成長的力量。知識生長需要遵循知識輸入和輸出的規(guī)律，單純建立在輸入基礎(chǔ)上的知識結(jié)構(gòu)是不牢靠的，從根本上說也不屬于自己的知識體系，只能是別人知識和觀點的傳播者。而真正推動知識快速生成的方法就是不斷地高質(zhì)量的輸出。當(dāng)然，知識輸出說難也難，說簡單也簡單，但事物的發(fā)展總有從易到難的過程，沒有從易到難的堅持和時間跨度，想一步達到滿意的知識輸出，不現(xiàn)實，也不可能。所以，在知識的道路上，沒有捷徑可走，只能先埋頭苦學(xué)，到掌握一定的基礎(chǔ)知識后，再尋求方法突破知識積累的瓶頸，讓知識輸出成為引領(lǐng)知識輸入的主要導(dǎo)向，最后才能建立起比較完善的個人知識體系?！拔覀儾荒艹撩栽凇皶W(xué)的自我感動中，而是一旦愿意學(xué)習(xí)，馬上采取各種方式主動檢查自己到底有沒有學(xué)會。比如，讓自己輸出、讓自己付出真金白銀的代價、讓自己接受更多人的考驗?！边@就是知識生長的邏輯，從知識線性的增長到立體網(wǎng)狀的飛躍，這是知識生長的最高境界。

　　在知識生長道路上，我們首先要接受學(xué)習(xí)的“苦”，耐得住寂寞，守得住自律，把以苦為樂的精神融入追求知識的進步中，只有一點點地用“苦”去啃知識的硬骨頭，才會迎來自我知識的積累和跨越。你今天因?qū)W習(xí)知識而付出了常人難以堅持的代價，將來知識回饋給你的將是生活的自由和美好。這些道理也許好多人都懂，但現(xiàn)實中這種輪回蹉跎的歲月卻頻頻上演。在知識的學(xué)習(xí)上，我們不能投機取巧，踏實、勤奮、好學(xué)、鉆研是擁有知識不可或缺的精神的品質(zhì)。任何想跨越知識學(xué)習(xí)的階段，進階到人生的另一種生活場景，最終都要經(jīng)歷生活的“苦”。

　　知識生長是一個多維的路徑，除過書本知認的學(xué)習(xí)，我們還要善于從社會實踐中提煉經(jīng)驗知識，使書本知識和經(jīng)驗知識形成良性互動，推動個人知識的積累和創(chuàng)新。用理論知識（書本知識）去構(gòu)建經(jīng)驗知識的科學(xué)體系，用經(jīng)驗知識促進理論知識的適用和創(chuàng)新。知識生長的模樣總是現(xiàn)實的，必須回應(yīng)現(xiàn)實問題的需要，以問題為導(dǎo)向構(gòu)建個人知識體系，能夠更好地促進知識的生長。問題讓知識能夠凝練方向，圍繞學(xué)習(xí)重點進行知識建構(gòu)，從而突出個人在解決問題方面的知識能力。畢竟知識是無限的，如果我們漫無目的地游離于知識海洋中，只能成為知識的奴隸。要知道人才是知識的主體，我們創(chuàng)造知識是為了更好地為人本身服務(wù)。如果僅僅讓龐雜的知識裹挾，我們便會失去知識創(chuàng)新的動力，失去知識帶給我們的生活體驗和社會價值。所以，知識的生長一定是人主體關(guān)照下的知識創(chuàng)造，為了解決某種問題，人需要以知識為指導(dǎo)，提出具有遠見性的價值指引，科學(xué)合理地知識框架或模型解決現(xiàn)實問題。