最近接的一個(gè)咨詢：

孩子讀初三，不想上學(xué)，在家里呆了快一個(gè)月。家長快急死了。

……

這種情況越來越多了。常常還是原本很乖、很優(yōu)秀、表現(xiàn)一直很好的孩子。

咋搞？

1.家長的慣常反應(yīng)?

不上學(xué)，應(yīng)該是“學(xué)習(xí)”這件事上的導(dǎo)彈級事件，一出現(xiàn)炸得全家人仰馬翻，迅速把家長的焦慮、憤怒、恐懼點(diǎn)燃，升至最高級。

爸爸媽媽們手足無措，感到很焦慮，會(huì)因?yàn)榭謶址糯筮@件事的嚴(yán)重后果，心里已經(jīng)開始預(yù)演不良結(jié)果：

接下來，孩子會(huì)幾年都呆在家里，不上學(xué)，什么也不會(huì)，過不好生活，人生毀了；

回不去學(xué)校了，失去了好的學(xué)習(xí)環(huán)境，沒有書讀，完了，人生毀了;

以后大好的青春年華，無所事事，只能啃老……

焦慮之下，爸爸媽媽們急于解決“當(dāng)下”不上學(xué)的問題，教育孩子，說這樣下去的嚴(yán)重后果，但發(fā)現(xiàn)越說情況越嚴(yán)重；

找老師、同學(xué)、親友來勸說，紛紛無效；

急著找出路，不到一個(gè)月，已經(jīng)考慮換學(xué)校，找退路，公立學(xué)校不行換私立學(xué)校，有條件的考慮出國，開始鋪設(shè)以后的出路，急著做選擇。

可是，新的選擇又有新的要求，出現(xiàn)新的狀況，一道墻繞過去又是一道墻，新增焦慮。

學(xué)校管理比較嚴(yán)格的，也會(huì)要求孩子盡快返?；蛘咦尲议L拿出解決方案，這個(gè)時(shí)候爸爸媽媽就陷入了內(nèi)外交困的境地。

恐怕一生中從來沒有遇到這么棘手的事情，這樣狼狽的境地。

對孩子，軟硬兼施，想方設(shè)法讓孩子早日回到學(xué)校，雙方頻繁碰撞，身心俱疲，狀況加劇。

做了一系列動(dòng)作無果，覺得很無助，無能為力，過去的經(jīng)驗(yàn)都派不上用場，無法理解，明明上學(xué)上得好好的，這是怎么了？

不止一個(gè)媽媽這樣說，看到別的穿校服的孩子，自己的心都在痛，為什么別的孩子不這樣，我的孩子這樣了？

2.孩子到底怎么了

孩子的意識成長了。

從小是爸爸媽媽說了算，一路懵懵懂懂被推著盲目往前趕，孩子的感受沒有表達(dá)的機(jī)會(huì)和通道，他/她的許多想法都被壓制了。

但意識是成長的，直到有一天，那個(gè)聽話的，滿足大人需要的小孩開始轉(zhuǎn)身面對自己了。

Ta的世界里不再只是爸爸媽媽，開始有Ta自己。

只是剛好發(fā)生在你遇見的這個(gè)年紀(jì)。

那個(gè)長大的孩子，開始“懷疑”、“否定”，外面來的東西不再照單全收，Ta在識別，跟自己的意識進(jìn)行匹配。

這是Ta在建立自我確認(rèn)，希望自己主宰。如果你希望你的孩子長大后是個(gè)有主見，能獨(dú)立思考，能為自己負(fù)責(zé)的人，那么，Ta正在長成這樣。

孩子未必是刻意對抗，他只是順應(yīng)成長的規(guī)律，爭取自己意識成長的空間。

采訪過一個(gè)曾經(jīng)成績很好，各種表現(xiàn)都好的孩子，有一天突然在考試的時(shí)候交了白卷，我問他當(dāng)時(shí)腦袋里想的是什么。

他回答，沒想什么，就是不想寫了，一個(gè)字都沒法寫了。

（此后他開啟了另一種學(xué)習(xí)的人生。想聽這個(gè)孩子的故事嗎？留言告訴小編）

這是一個(gè)生命的調(diào)整期，并不代表結(jié)果。

在人生長長的幾十年，甚至上百年，有多少人會(huì)停下來，去校正自己生命的方向。如果這艘生命的船，火力全開地行進(jìn)，但它卻從未想過目的地，它會(huì)駛向哪里？這艘暫時(shí)?？康拇蛟S只是發(fā)現(xiàn)自己卯足了勁，卻不知道方向。

走得太快，不知目的，多的是被提要求，要做到、做好，而他/她曾經(jīng)也努力地想做個(gè)好孩子，不讓爸爸媽媽失望。

現(xiàn)在他/她累了，想要休息。

當(dāng)成是問題，就會(huì)急著解決，在結(jié)果那里改變結(jié)果；

當(dāng)成是一個(gè)提醒，就會(huì)開始思考，選擇改變，在問題產(chǎn)生的地方發(fā)力，然后得到一個(gè)新的結(jié)果。

而這個(gè)結(jié)果必然順應(yīng)了生命本身的節(jié)奏，該蟄伏時(shí)蟄伏，該開花時(shí)開花。

特別想告訴爸爸媽媽，這個(gè)時(shí)候，這個(gè)問題不要看得太過嚴(yán)重，不要在恐懼支配馬下去給這件事、給孩子下一個(gè)負(fù)面的結(jié)論。常常是父母的定性，往他本已沉重、疲憊的身心再壓上一塊石板，愈發(fā)難以站起來。

3.孩子為什么會(huì)這樣

他/她開始尋找意義，比更多的人更早開始尋找意義。

你可以不把它理解為放棄，而是一個(gè)新的開始。

為什么那么多人不尋找意義，也按正常的節(jié)奏生活？不為什么，就因?yàn)槊總€(gè)生命是不一樣的獨(dú)特的個(gè)體。

正常的節(jié)奏，只是大多數(shù)人的節(jié)奏。不是誰比誰差，只因不一樣。

以前走的路，不是他真正想走的，他開始抗拒走別人安排好的路。深層的意識在覺醒，在告訴他，不是這樣，不該這樣繼續(xù)往前走。

我們并不知道，內(nèi)在的自我意識何時(shí)覺醒，有的10歲，有的15歲，有的20歲，30歲，40歲……一旦醒來，就不會(huì)退回去，可能會(huì)被壓制但不會(huì)消失，而那被壓制的有一天也終將展現(xiàn)。

他也是在提醒父母、喚醒父母。

不是孩子故意的，而是孩子的存在本身賦予這段關(guān)系的意義。

那位媽媽，在咨詢前，已經(jīng)開始回顧自己的過去，自己的成長經(jīng)歷，跟孩子的相處模式。她已經(jīng)看到自己對孩子要求很嚴(yán)格，控制。她是一位事業(yè)成功的女性，同樣，她對自己要求也很高。

一路走來，她也未曾停歇。

孩子停下來，也讓匆忙前行的父母被迫停下來，有機(jī)會(huì)問自己，這一生在追尋什么？我真的快樂嗎？此生何為？此生為何？

此前沒有建立起良好健康的親子關(guān)系。至少，這段關(guān)系不如自己想象的好。她熱愛的事，你支持嗎？她的開心，不開心愿意跟你分享嗎？她的“不好”、“不能”你能接受嗎？

家長在描述孩子狀況的時(shí)候常會(huì)說孩子自己面對不了挫折，接受不了自己做不到好結(jié)果。可是，不妨，也問自己，他/她做得不好，我接受嗎？

當(dāng)孩子一層又一層地放棄，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的期待也在不斷降低。那么，你最在乎他/她的是什么呢？

4.爸爸媽媽怎么做

處理自己的情緒。如果處理事情的人自己已經(jīng)被焦慮的情緒支配，她如何能誕生最佳方案，帶領(lǐng)對方渡過難關(guān)？

已經(jīng)焦慮的爸爸媽媽，需要釋放自己的焦慮情緒，從大腦的功能來講，當(dāng)一個(gè)人出于情緒中，他就不在理智的思考中，做不出好的行為。

釋放掉積壓的情緒，贏得處理事物的心理空間，才能多角度地看待事情，避免走進(jìn)死胡同，找到真正的“解法”。

去感知理解孩子。在平和的時(shí)候，不妨去回顧在以往跟孩子的相處中，孩子表達(dá)過什么，去感受去理解孩子具體為什么不想上學(xué)。

這個(gè)過程中，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，心會(huì)感受到柔軟，仿佛找回生命最初的感動(dòng)。

不要懷疑、緊張，你已從父母高高在上的位置開始下來，重新建立對話關(guān)系，有平等的位置才有對話的基礎(chǔ)，有信息才有答案。

這不僅僅是關(guān)于上學(xué)的答案，更是一份關(guān)于生命的答案。

跟他/她一起去找他/她的熱愛和意義。孩子未必知道自己到底怎么了，如果爸爸媽媽想要支持孩子，對孩子最應(yīng)該做的，不是用力把他拉回原來的軌道，而是，跟他/她一起去找他的熱愛和意義。這才是最有力幫助他恢復(fù)力量的地方，他/她早有種子埋在那里。

去學(xué)習(xí)，讓自己成長吧。焦慮的背后，是爸爸媽媽擔(dān)心自己要為孩子買單，更是覺得自己沒有能力買單。大人難以面對自己的無能為力，以及自己認(rèn)為的還不夠成功。這是人到中年，最為沉重的打擊。

所以，如果你愿意，去學(xué)習(xí)，讓自己成長吧。這是一次重新找回生命力量的機(jī)會(huì)，擺脫過去對未來的恐懼和無望，活出自己說了算的人生。

給他/她時(shí)間。 如果他/她累了，允許他/她休息會(huì)兒吧。

你的愛如若流淌，他/她的力量亦默默生長。

“

溫馨提示：

有情緒的情況下，沒有處理空間，無法操作辦法。

在父母權(quán)威的位置，沒有對話空間

急著馬上解決，也沒有“時(shí)間”誕生空間。

”

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? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 圖| 意飛揚(yáng)

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