宋雪茹讀書(shū)心得分享第（27）天。

書(shū)目：《靜悄悄的革命》

分享：在這一小書(shū)中，首先提出這樣一個(gè)問(wèn)題:為什么教師要對(duì)學(xué)生的一個(gè)個(gè)發(fā)言一一附和、幫腔，一一評(píng)價(jià)，--概括其意思呢？有的老師認(rèn)為是為了不在教學(xué)中出現(xiàn)冷場(chǎng)，認(rèn)為教室里出現(xiàn)沉默的場(chǎng)景是一件很可怕的事情。而關(guān)于閱讀教學(xué)中的根本問(wèn)題，有的教師認(rèn)為不應(yīng)該將閱讀課上成一問(wèn)一答的課堂模式，應(yīng)該讓學(xué)生多次與教科書(shū)的語(yǔ)言發(fā)生新鮮的接觸。

其次，作者談到了傾聽(tīng)是教師應(yīng)對(duì)的身體，教師通常以一些肢體語(yǔ)言，比如在學(xué)生發(fā)言時(shí)頻頻點(diǎn)頭表示肯定，這種行為在作者看來(lái)，并不是真正的傾聽(tīng)，也就是，傾聽(tīng)的教師與其說(shuō)是在專心接納學(xué)生的話語(yǔ)，還不如說(shuō)在學(xué)生說(shuō)話之前，對(duì)怎樣理解其發(fā)言，就已經(jīng)胸有主見(jiàn)了。這是難以通過(guò)每個(gè)學(xué)生的發(fā)言與教師溝通起來(lái)并相互呼應(yīng)回響的。