文｜海燕

昨天，我給兒子申請(qǐng)了簡(jiǎn)書賬號(hào)，讓他在自己的賬號(hào)“說”作文。

事情得從兒子的周記說起。

兒子今年四年級(jí)了，每周老師都會(huì)布置他們寫一篇周記。可我們家這個(gè)熊孩子，特別特別的不喜歡寫字。每次都是拿起作文本，直接上來就寫。寫完了，得修改吧。怎么辦呢？他就拿起鉛筆或者鋼筆，在要修改的地方直接修改。結(jié)果可想而知，這作文本上那是亂七八糟呀！老師還因?yàn)檫@個(gè)問題，在他的本子上寫道：“請(qǐng)不要在本子上打草稿！”

你們可以想象，當(dāng)我看到這句話的時(shí)候。真想一頭鉆進(jìn)地縫，實(shí)在沒臉見人了?？墒窃趺崔k呢？要想辦法解決呀。

先跟他溝通，讓他自己寫草稿。在我的強(qiáng)烈要求之下，他終于同意寫草稿了。這下我終于可以安心一點(diǎn)了吧！可是又到周六的時(shí)候，他在那東摸摸西摸摸，磨磨蹭蹭就是不想寫作文。把我給急的呀，就把他給狠狠的訓(xùn)了一頓。最后，不情不愿的，淌著眼淚，拿出白紙開始寫草稿。結(jié)果寫了半天也沒寫完。

晚上，我跟他好好的聊了聊。問他為什么不想寫草稿？他不情不愿地說，那相當(dāng)于要寫兩遍，太浪費(fèi)時(shí)間了，也太累了。而且要寫草稿，他就想少寫一點(diǎn)，這樣就可以少抄一點(diǎn)。

哎，我想想孩子說的也對(duì)??！本來孩子就不喜歡寫字，這樣強(qiáng)迫他多寫的話，應(yīng)該也會(huì)影響到他的寫作積極性。到底有沒有什么辦法可以解決這個(gè)問題呢？

剛好，那段時(shí)間，我在簡(jiǎn)書上寫文。為了方便，我還下載了一個(gè)語音輸入法的APP。每次只需要語音錄入，它會(huì)自動(dòng)跳出來文字來。

那天，我正在為兒子的草稿苦惱的時(shí)候。打開了簡(jiǎn)書，準(zhǔn)備寫文章。就在這時(shí)，腦子里面突然靈光一閃：“咦，我可以讓兒子用語音輸入啊！這樣不就可以解決問題了嗎？”立刻，就把這個(gè)事情跟兒子講了。告訴他，可以用我的手機(jī)，用語音把他想寫的內(nèi)容說出來，就可以轉(zhuǎn)換成文字。他一聽高興極了，就拿起我的手機(jī)，開始邊思考邊講他要寫的內(nèi)容。結(jié)束了，再?gòu)念^讀一遍，修改錯(cuò)別字，劃分段落，哪里需要?jiǎng)澋舻?，哪里需要增加的等等。修改完了，再往他的作文本上謄抄，他也沒有那么多的消極情緒了。

接下來，我們都用同樣的方法，去完成他的周記。因?yàn)槭窃诤?jiǎn)書上寫的，還可以給他去投稿，投到人家的專題里面?？吹剿淖魑?，上面顯示的閱讀量，兒子非常高興，反而增加了他說作文的興趣。我趕緊趁熱打鐵，跟他講給他申請(qǐng)一個(gè)賬號(hào)，這樣的話他就可以在上面多寫文章。

其實(shí)，經(jīng)過這個(gè)事情，我也是深有感觸。從閱讀和寫作這方面來講，至少增加了他的閱讀寫作興趣。其次，就是針對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方面，我們可以避開他的雷區(qū)，從側(cè)面去尋找他的動(dòng)力。