背景：參加儲君老師的上海的線下課程，主要涉及個人品牌，課程開發(fā)和線上線下的運營等課程。

回溯行動目標：

組織目標：短期：能夠給整個公司總部團隊帶來一次分享

???????? 中期：在公司能夠繼續(xù)成立學習小組，利于團隊的發(fā)展

???????? 長期：形成一種長期學習的企業(yè)文化，

個人目標：短期：1.聽儲君老師的線下分享的課程

2.和私享課的的學員線下面基，相互學習交流。

中期：1.鏈接適合自己的資源和人脈

???? 2.了解社群的線上線下運營模式。

長期：提升個人的認知思維，找到自己的定位和品牌，學習課程打磨課程，成為一名講師。

尋找事實結(jié)果：

整體結(jié)果：因事前準備工作未做好，課程僅吸收了50%，對社群運營的模式僅有了初步的了解。

時間支出：課程一共開展了三天兩夜。

關(guān)鍵人物評價：

小組團隊成員：時間準備不充分，前后兩次的得分結(jié)果有較大差異；

?????????????整個學習試講過程中的控場力和聲音掌握相對較好。

自身評價：課程事前能夠多準備好，是可以完成的更好的。

???????? 和錯失了和老師近距離一對一交流的機會，美歐抓住機會。

目標實現(xiàn)上：離預期的講師還是差的很遠，課程中期100天內(nèi)還需要跟蹤學習。

全面分析原因：

客觀因素：1.直接領(lǐng)導臨時被派遣去國外出差兩周，需要花額外的精力去管理團隊、

?????????2.臨時被通知去供應商處開會，時間額外被占用。

主觀因素：1.課程布置的作業(yè)中涉及的工具和軟件沒有提前準備好，后期在課程操作中花費了大量的時間在前端學習上，導致現(xiàn)場老師講課時為集中注意力去聽錯過了重點。

??????????2.課堂互動環(huán)節(jié)沒有全力參與其中，故而沒有深度理解老師的課程深義。

設(shè)計優(yōu)化行動：

停止做: 做無意義的自怨自艾。

優(yōu)化做：1.把課程中需要用的軟件（CS9，動圖數(shù)據(jù)）提前裝好并學會使用-用時1天

2.根據(jù)老師提交的作業(yè)要求再重新提交一份經(jīng)過修改和完善的版本,如視頻錄制，?演講的PPT，直播間如何建設(shè)等-用時2天。

開始做：1.先找其他學員要一下老師課程的記錄的重點，再把老師的課程再全部過一遍-用時2天。

2.再和老師預約一個一對一的服務(wù)，根據(jù)自己的想法結(jié)合老師的提點建議找到適合自己的個人品牌-預計用時1.5小時。

3.加入一些有針對性的運營，了解運營的線上線下的經(jīng)營模式。

4.提高PPT的制作能力-預計用時10天。

5.提高個人演講能力，加入好的演講社群學習他人的語言表達和肢體表達能力，已經(jīng)報名了TTT課程-預計用時1個月。

跟蹤反饋優(yōu)化：開始了PPT的學習和提升，并開始嘗試在社群做分享，開通了直播間，后期開始錄制一些小的Excel的操作技巧。

總結(jié)固化規(guī)律：

1.做任何事情需要給自己合理規(guī)劃好時間，預留出一部分可支配的非控時間。

2.做事情要聚焦，精力不能太過分散，一個時間段把一件事情做到極致。

3.在實際行動中把想和做進行落地執(zhí)行。

4.不斷的對自己進行復盤。