智育是在掌握知識的過程中進(jìn)行的，但是不能簡單地把智育歸結(jié)為積累知識。

智育包括：獲得知識和形成科學(xué)世界觀，發(fā)展認(rèn)識能力和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)腦力勞動文明，養(yǎng)成一個人在整個一生中對豐富自己的智慧和把知識運(yùn)用于實(shí)踐的需要。

學(xué)生的練習(xí)本是全部教育工作的一面鏡子。

學(xué)習(xí)優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，這并不是把個別的方法和方式機(jī)械地搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。向優(yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)取得某種信念。

“60分”是完全令人滿意的知識的鑒定，不要讓學(xué)生做到不可能做到的事，目標(biāo)是“跳一跳就能摘到桃子”！

教師知道的東西應(yīng)當(dāng)比他在課堂上要教的東西多一百倍，這就要求我們必須強(qiáng)迫自己每天讀書，不要把這件事拖到明天。

學(xué)生必須掌握的5種技能：讀.寫.算.觀察(周圍世界的現(xiàn)象).表達(dá)(自己所見.所做.所想和所觀察而得到的思想)。

如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到一切都很容易，那么慚漸地就會養(yǎng)成懶于思考的習(xí)慣，這會使人墮入歧途，使他形成一種對待生活的輕浮態(tài)度。教育的重要任務(wù)在于漸漸地養(yǎng)成學(xué)生從事緊張的.創(chuàng)造性的腦力勞動的習(xí)慣。