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接到老師的通知，我挺意外的，讓我給班級寫一封信。我答應得挺快，這眼看著一個學期就要結(jié)束了，我也想找個時間把自已的思路理一下，現(xiàn)在剛好有這樣的機會，一下做了家校兩邊的總結(jié)，何樂而不為呢？其實是平書非借不能讀，事還是有指令更容易做。

但真的做起來的時做，才真覺得這個總結(jié)真不好做，平時都是比較瑣碎的事情，總結(jié)起來東一塊兒，西一塊兒，一會兒就把自已弄得亂亂的，理來理去沒有頭緒，眼見著交稿的時限就要到了，實在惶恐，那就先把想到的一些內(nèi)容寫下來。

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我首先想到的觀念上，我認為我們家長和孩子是平等的。對于教育這件事兒，家長畢竟已經(jīng)疏離了十幾年了，經(jīng)驗與體會都是過去的，早已不能適應這個奔騰跳躍的時代了。孩子是親身踐行者，他們每天到校、上課，更了解老師的風格，更知道課程的進度，哪些喜歡學，哪些不喜歡，從這一點上看，我們差不多算個旁觀者。對于他們自己的學習和內(nèi)心的狀態(tài)，孩子是最了解的。所以我更希望孩子能夠獨立完善自身的能力，也就是自立、自理和自強。

那問題來了，孩子的總結(jié)能力不強，或者提不出可行的計劃，怎么辦？其實沒有完整的認識不要緊，沒有執(zhí)行的效果不佳也沒有什么關系，其中最關鍵是要有一個計劃，這是0到1的差距。家長也不能一下子放手，傳幫帶是必然的，所以前幾次可以由家長提出來，讓孩子執(zhí)行。前提是要必然讓孩子了解，為什么這么辦，理解透徹才不會排斥，意見一致才能執(zhí)行。

意見一致，各自分工執(zhí)行，我負責觀察和記錄，他負責執(zhí)行和實踐，到節(jié)點總結(jié)和回顧。說到這兒，就體現(xiàn)出日記本兒的作用很大呀。每天都是一個小總結(jié)，將我們的計劃與學校的進度配合起來，從形式開始形成合力。有了這個本子，就督促我每天都要觀察孩子，從作業(yè)，從情緒，從談話。每天都必須做，讓孩子感覺到家長的關注，也體會到家長的認真。家長也更了解孩子。

想想孩子做好幾個小時的作業(yè)，家長就寫這么十幾個字，哪一個更繁重、更勞累當然是不言自明的，所以，對于孩子的努力和付出，家長也要相應的努力來相襯。

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教育是一個長期的過程，學習更是一生的事情。偉人說過：“牢騷太盛防腸斷,風物長宜放眼量”?？v使教育現(xiàn)狀有諸多不滿，我們家長抱怨太多也不能更改于眼下，還不如把太盛的牢騷放在一邊，放眼去量萬千風物，每天伴隨著孩子一同感受這個時代的變遷，共同尋找成長的樂趣，這是一件多么幸福的事情呀。