多閱讀，已成為成人世界的共識。
閱讀，不僅僅是提升工作能力的需要，更是增加生活品質(zhì)的需求。閱讀，不是成人的專利，更是為孩子健康成長保駕護航的強有力手段。
很多家長通過網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習大神求助，詢問自己的孩子如何才能擺脫網(wǎng)癮、不再厭惡學習？諸大神熱心回復(fù)，但是萬變不離其宗，最核心的方法，就是讓孩子多讀書，多讀名人傳記，多讀歷史百科，雖不一定可以讓孩子成為學神，但是多讀書卻可以讓他們一生幸福快樂。
很多家長無奈的表示，我的孩子不擅長不喜歡閱讀。但是，這里是誤區(qū)！閱讀并非是一項興趣，閱讀是一項技能，如同學習演講和寫作一樣，是一項通過訓(xùn)練得以掌握和強化的技能。
《美國學生閱讀技能訓(xùn)練》一書對如何訓(xùn)練閱讀這項技能給了很明確的說明：我們可以基于孩子已經(jīng)具備的能力，幫助他們享受閱讀、理解含義、掌握詞匯，利用文本特征加深理解、綜合分析上下文的內(nèi)容，通過寫作和交流來提高閱讀能力、提升閱讀的流利度，最終發(fā)展成自信、投入、樂在其中的閱讀者（甚至在不認字的情況下也能如此）。
我們總是恨不得把自己人生中走過的彎路、需要避免的坑，全部總結(jié)為經(jīng)驗和道理講給孩子聽，但是這種干巴巴的知識孩子真的有興趣聽嗎？你掏心掏肺的講，可不經(jīng)過個人思考的道理即便再深刻，孩子又能吸收多少？對于孩子們的年齡和思維發(fā)展階段，他們需要的不是道理的灌輸，而是童話和故事的滋養(yǎng)，人生哲學通過繪本故事類書籍輸出，用娓娓道來、潤物無聲的方法更加有效。
但，孩子們開始閱讀，并非你丟給他一本，或是你給他準備了整整一書架的書，就會收獲到你希望的結(jié)果。正如前文所說，閱讀，是一項技術(shù)，既然是技術(shù)，正確的引導(dǎo)和示范才會讓閱讀起到應(yīng)有的作用，達到事半功倍的效果。
對于閱讀者，真正有效的閱讀，是把讀到的內(nèi)容與自身發(fā)生聯(lián)系，通過對故事中的人與事的分析，結(jié)合自身的實際，對閱讀者的行為方式及思維意識產(chǎn)生影響和改變。
對于孩子們而言，就要在他們的閱讀中，通過引導(dǎo)他們注意到書中關(guān)于人物的或是內(nèi)容的線索，讓他們把書中的線索和自己在現(xiàn)實生活中了解的信息結(jié)合起來，然后引發(fā)自己的推導(dǎo)，進而強化正確的觀念。
無論是面對何種閱讀喜好的孩子，無論他們采取何種方法對待一本書，我們要做的就是通過各種方法來幫助他們，在他們閱讀能力發(fā)展的重要階段把他們培養(yǎng)成愛閱讀、愛思考的閱讀者。
接下來，我將為你分享，如何引導(dǎo)低齡閱讀者閱讀一本書。
對于低齡閱讀者而言，就是我們的小朋友，最好的閱讀類型就是繪本，繪本的好處在于：
1、視覺上有吸引力；
2、情節(jié)緊湊，對話生動且具有一定重復(fù)性內(nèi)容；
3、圖畫能很好地傳達文字內(nèi)容；
4、字數(shù)很少，沒有壓力感；
5、有明確的標題來說明繪本的主題。
在成人看起來非常簡單幼稚的繪本，在孩子們閱讀起來依然有些難度，這種難度表現(xiàn)在孩子極有限的背景知識，不足以支撐孩子通過繪本的簡單翻閱領(lǐng)會并掌握繪本想要表達的內(nèi)容，在繪本與孩子之間需要成人幫助他們建立有效的鏈接。
如何成為孩子與繪本的有效紐帶？這里有幾個技巧分享給你：
1、做一名在書中尋找寶藏的探險家
當孩子拿到一本書，不要急于給孩子講述，而讓孩子像個探險家一樣，自己從書中盡可能找到有趣的內(nèi)容，可以讓他們指出他們看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。
可以使用一些這樣的語言：你從這一頁看到了什么？這確實是個好東西，你肯定是看的很認真才找到它的；哇，這一樣還有這樣的東西呢，這個發(fā)現(xiàn)太了不起了！通過這樣的語言，可以鼓勵孩子更長時間地停留在書上，尋找一些新鮮有趣的東西。
這樣的語言可以對調(diào)動孩子的好奇心和自信感，也可以說“先別急著翻頁，這一頁一定還有更多的寶藏呢”，鼓勵孩子更加仔細的觀察。
2、用表演的方式講故事
在繪本閱讀中孩子難免會注意力不集中，因為即便故事情節(jié)再有趣，孩子的注意力集中時間是有限的，如果在繪本閱讀中穿插游戲和互動，孩子會更加喜歡，畢竟孩子喜歡游戲是天性。
這就要求成人在為孩子講解繪本之前，要對這本繪本的整體概況有所了解，找出方便操作、孩子能力可達的地方，加以發(fā)揮，我們可以這樣說：
看看這幅圖中的人現(xiàn)在在做什么？他現(xiàn)在是什么表情呢，是什么動作呢？你能來模仿一下嗎？
這幅圖中小動物的感受怎么樣呢？開心還是難過？你讀這段話的語氣讓我覺得他真的很開心（難過）啊。
在閱讀中穿插這樣的互動，可以讓孩子更加有參與感和專注感。
3、借助肢體動作記憶關(guān)鍵詞
在引導(dǎo)孩子閱讀時，可以有意識的借助相應(yīng)的肢體動作來講故事，然后讓孩子模仿當時的動作，或是鼓勵孩子模仿你要求的動作，通過動作借此幫助孩子加深關(guān)鍵詞記憶，在今后孩子自己閱讀繪本時，這些動作可以幫助孩子調(diào)動記憶，回想起故事中的詞語。
比如《一粒種子的旅行》講述了種子的多種旅行方式，其中一種是借助風旅行，可以讓孩子扮演一粒種子隨著風吹來吹去，這個過程一定可以讓孩子記住這種旅行方式。
4、不知道就猜
這是一種可以調(diào)動孩子興趣的方式，比如孩子看到一本書時，在讀完前幾頁后，可以讓孩子猜測一下接下來會發(fā)生什么事情，說的不合理沒關(guān)系，但是需要孩子講出來自己為什么這樣去猜想的。
這個過程可以讓孩子保持對后面故事的好奇，猜對了興趣更加濃烈，猜錯了對于孩子也會是一種好玩的體驗，你可以告訴孩子“哇，我覺得你對編故事很在行啊，你講的故事更加有趣呢”。
? 這種猜故事發(fā)展趨勢的方法也可以幫助孩子鍛煉表達自己想法的能力。
這四種方法可以分別使用，也可以結(jié)合在一本書中使用，孩子的閱讀興趣需要呵護，更需要引導(dǎo)。通過成人有意識的引導(dǎo)及訓(xùn)練，孩子可以在閱讀中收獲更多。
