教師，是一份職業(yè)，更是一項神圣的使命與職責(zé)。身為人師，壓力不小，但我們依然砥礪前行，坦蕩地生活。

01.易怒的教師該注意身體了

就我自身的經(jīng)歷而言，有時候，我會因為學(xué)生課堂的紀(jì)律差或者表現(xiàn)不好，而動怒，有時甚至嗓門很高地教育學(xué)生。

經(jīng)過一段時間的觀察和自我反思，我發(fā)現(xiàn)這樣的做法會導(dǎo)致一些不良的后果：

教師與學(xué)生的距離可能會拉大。

一直對學(xué)生動怒，學(xué)生們與教師的心理距離會越來越遠，學(xué)生們也會逐漸變得不喜歡這個教師。當(dāng)學(xué)生們開始不怎么喜歡這名教師，甚至有些厭惡時，這種情況下，學(xué)生們可能會變得厭學(xué)，不配合老師。

影響課堂的流暢度、完整性。

假如一節(jié)課的時間，有3-5分鐘的時間，都在“教育”學(xué)生，這個時間可以用來講一個生詞、或者講一道習(xí)題，假如一星期有十節(jié)課，那計算下來，一星期你可能有一節(jié)課的時間，都在“教育”學(xué)生。

影響教師自身的心理感受及身體健康。

教師每天的工作時間比較冗長，農(nóng)村地區(qū)，小學(xué)階段學(xué)生就要住宿，大部分鄉(xiāng)村教師，從星期天的晚上要一直陪伴學(xué)生到星期五放學(xué)。都說，教師的假期是用來療傷的，我多多少少認同這句話。有時，為了吸引學(xué)生注意力，又不想打斷課堂去單獨“教育”某個搗亂的學(xué)生，連續(xù)兩節(jié)課下來，有時候嗓子就會有些嘶啞。聽見有的教師吐槽說，快被學(xué)生氣瘋了，當(dāng)然這只是玩笑，可經(jīng)常動怒的人，會對身心有一些影響，在醫(yī)學(xué)上，易怒的人，往往對肝臟等器官會有一些壞處。

02.面對搗亂課堂紀(jì)律的學(xué)生，我們有法可循

我向往的課堂是學(xué)生乖巧聽話，配合教師的授課，認真完成教師布置的各項任務(wù)。但事與愿違，總有一些學(xué)生因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自控能力差，總會說一些小話，做一些小動作，擾亂了課堂紀(jì)律，打擾了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。每每這時，我的心里就會有一些氣憤，就會用很大的嗓門制止學(xué)生的這種行為。

好的課堂紀(jì)律,才能保證比較高的課堂效率和質(zhì)量，所以，有一個好的課堂紀(jì)律，應(yīng)該是每位教師都應(yīng)該去做到的。

不怒自威，每個人都可以做到。

同一個班級，不同的教師，課堂的紀(jì)律也不盡相同。要想課堂紀(jì)律好，必須把課堂的一些規(guī)矩定好，誰觸犯了這些規(guī)矩，那就得到相應(yīng)的懲罰。而不是空有規(guī)矩，而不去實施。要讓全班學(xué)生都看到，原來我這樣做是錯的，也要讓學(xué)生明白來自教師的懲罰，是學(xué)生犯錯的后果，也是教師為了教育學(xué)生的手段。

多鼓勵，多關(guān)注，多交流。

班上的一些搗亂的學(xué)生，他們大多成績不理想，平時，很少受到教師的表揚，那么，他很可能就是通過這樣的方式，讓教師關(guān)注他。所以，要把握好學(xué)生的心理，多給他們回答問題的機會。當(dāng)看到他在搗亂時，可以通過提問的方式，提醒他注意課堂的紀(jì)律，同時也沒有偏離課堂，沒有打斷學(xué)生們思考的過程。當(dāng)他回答問題以后，要給與積極的鼓勵與評價，這樣，學(xué)生才會把注意力轉(zhuǎn)移到教師的身上。也可以賦予這些經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律的學(xué)生一些“頭銜”，比如幫助教師抱作業(yè)，幫助教師記錄一些課堂的情況等，這樣會讓這些學(xué)生覺得教師比較重視他們。

與學(xué)生做朋友。

有些學(xué)生因為家庭的緣故，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不好，或者有一些不良的習(xí)慣。作為教師，面對一些特殊的學(xué)生，應(yīng)該走近他們的生活，通過家訪的方式，或者打電話與家長交談的方式，真正了解學(xué)生的生活環(huán)境，從這里作為切入口，發(fā)現(xiàn)學(xué)生如何形成現(xiàn)在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢地幫助學(xué)生糾正。平時，也不要吝嗇自己的時間，不能一下課，就往辦公室里，或者其他離學(xué)生比較遠的地方跑。而應(yīng)多同學(xué)生交流，和他們談?wù)勑?，談?wù)勛罱膶W(xué)習(xí)，拉近彼此之間的距離。距離近了，學(xué)生們與教師變得更親近，他們也就愿意聽教師的話，上起課來，自然也就會輕松許多。

做一名表演型選手。

對學(xué)生來說，教師的嚴(yán)厲并不是一件壞事，因為“嚴(yán)是愛，松是害”，管理松散，反而會對學(xué)生造成不好的影響。不是說嚴(yán)就要板著一塊臉，也不是聲嘶力竭。作為一名成熟的教師，應(yīng)該學(xué)會“表演”。怎么理解呢？也就是說，雖然你不憤怒，但你要表現(xiàn)得很憤怒，但不要嚇壞學(xué)生，要把握好尺度，通過這種方式，至少能夠立刻糾正學(xué)生在課堂上的錯誤行為。當(dāng)然，轉(zhuǎn)過身，你也要立刻露出微笑，因為你正在面對全班學(xué)生，其他人并沒有破壞課堂紀(jì)律。這樣的“表演”，在教學(xué)過程中的許多環(huán)節(jié)都可以利用，加一些夸張的表情、語氣，利用教師的智慧，就能達到很好的教學(xué)效果。

03.作為教師，不用太拼命，太過于強求

許多年輕教師剛接手一個班級時，心里往往會暗暗起誓:“我一定要把這個班級教好，我一定要提升這個班的成績！”可一個巴掌伸出來，五根手指有長有短，一個班級也如此，有學(xué)生成績好，就有學(xué)生成績不好，造成成績不好的因素有許多。

當(dāng)然對于城市里的大部分學(xué)生來說，他們的成績一般比較好。但鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，學(xué)生之間的成績層次分明，拔尖的學(xué)生占少數(shù)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，才是真正的教育前線，比城區(qū)教學(xué)難度大許多。鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，近一半的學(xué)生是留守兒童，近一半的家庭條件較為貧困，種種原因造成了學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績不好。

我見過的許多老師，他們非常認真負責(zé)，在與學(xué)生相處的大部分時間里，他們都會盡自己最大的所能，教授學(xué)生。我認為，作為一名教師，就應(yīng)該想方設(shè)法提升學(xué)生的成績，因為這個時代，還比較看重成績，學(xué)生時代在考試，找工作時也在考試，成績好，就有很大的機會升學(xué)，就有很大的機會找到工作。

但是，我們不能強求每一名學(xué)生都能跟著你的節(jié)奏走，都能取得好成績。教師盡到自己的職責(zé)也就足夠了！

善待自己，善待學(xué)生，就是教師最大的修為了！