今天是2024年12月6日，也是大雪日，繼續(xù)讀《100條建議》第二章。作家提到，我們必須讓教師的個性對學生人格產(chǎn)生最有利、有效并且最有益的影響。但是只有當孩子遇到一個聰明能干的、有智慧的教師，使人的天性才能被充分的展現(xiàn)出來，從這里可以看出來對教師的要求是比較高的。

我們對學生的精神世界產(chǎn)生影響的最重要的方式是教師的語言、周圍世界之美和藝術之美，以及創(chuàng)造最能清晰地表達情感的環(huán)境，也就是人類關系中的整個情緒領域。這也對教師的語言提出了要求，還有社會環(huán)境。當然還涉及到情緒領域。可見情緒是多么的重要，不管教師和學生都應該把控自己的情緒，作為教師更應該如此。如果不能把控好自己的情緒，可能真的不太適合做老師。

同時教師是一定要與人交流的，作家就提到某些人不愛交際、內(nèi)向、沉默寡言，更傾向于孤獨的生活或者交際圈子很窄，那么這類人也不大適合做老師，因為老師就是要研究人，他必須經(jīng)常地不斷地深入人的復雜的精神世界當中，他要在人的身上發(fā)掘新的東西，換句話說，交往能力或者說溝通能力是教師必備的。那么作為教師，很明顯就應該學習和研究溝通的藝術，學會和家長、孩子打交道。

另外，作家假設了一種情況，就是你面前的這些孩子，在經(jīng)過很多天之后，包括森林、田野。你認為每個孩子都是完整的世界，獨一無二的擁有自己的個性，這一切在你的面前開啟，你都能夠感受到，那么你就可以做老師了。

關于可不可以做老師，我們的孔老夫子早就說過：“溫故而知新，可以為師矣“。當然這是另外一個角度的問題了。

不管怎么樣，你就要不斷學習，從中有新的見解和體會，特別是在孩子們的身上，感受到他的新的一面，他們的喜悅和痛苦，能夠敲擊到你的心房，讓你為此感到擔憂，那么你同樣可以做老師，而且你會在其中找到新的快樂，找到創(chuàng)造的快樂。