不一樣的腦袋就會有不一樣的想法，不一樣的眼睛就會有不一樣的看法，不一樣的嘴巴就會有不一樣的說法。

———今日感悟

讀《周國平談教育》40分鐘，學巴烏30分鐘。

———今日學習

被困在家里的第24天，外面陽光明媚，微風吹拂，也只能望而觸手不及。

這兩天被教育廳長鄭邦山的講話刷屏了朋友圈：

“在災難面前我們每一位老師、每一位學生、每一位家長必須真正地風雨同舟攜手共進。我們需要共同面對、共同討論、共同參與、共同承擔，在教學條件變化中，在交流空間變化中，把疫情把災難變成教材，把我們應該做的、能夠做的，通過努力能夠做到的事情做到最好，做到最佳，保持良好的積極的心態(tài)共同完成好這場生命教育、信念教育、科學教育、道德教育。

在抗擊疫情的戰(zhàn)役中構(gòu)建正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)出學生們堅韌不拔、從容不迫、愛國愛民的奮斗精神和家國情懷，真正地與祖國一起成長。用成長的足跡踩踏災難，讓不幸成為通向幸福的橋梁。我覺得這應該是我們教育的本質(zhì)和追求。我相信有我們大家的共同努力，明天一定會更加美好！”

說出了教育的本質(zhì)，又是一位“硬核”教育人。

廳長講話擲地有聲，如此高度，反觀很多學校，自己亂了陣腳。快跑的、搶跑的、亂跑的，一片狼藉。

疫情之下，我們似乎還是循規(guī)蹈矩，依然沒有改變理念與思想，只是把課堂搬到了線上，把作業(yè)有紙質(zhì)換成了電子。

教育部提出“要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結(jié)合，注重加強愛國主義教育、生命教育和心理健康教育，鼓勵學生鍛煉身體、開展課外閱讀。要堅持學校教師線上指導幫助與學生居家自主學習相結(jié)合，學校教師要指導幫助學生選擇適宜的學習資源，限時限量合理安排學習，促進學生全面發(fā)展、身心健康”的精神。

有的學校壓根就置此精神于不顧，甚至是變本加厲，踐行要把失去的課時搶回來，要把沒學的課本補回來，不僅沒有讓學生從中解脫，更是身心疲憊。更甚者，有學校非畢業(yè)年級從早6點讓學生耕耘到晚10點，甚至更晚。

于是，“停課不停學”變成了“停學不停播”了。

眼睛只盯著那一點課本、課時了，而根本沒有看到這次疫情恰恰是對學生進行生命教育、信念教育、科學教育、道德教育重要時機。

馬云說，不是工作需要我們，而是，我們需要工作。這次疫情不僅驗證了，更讓人相信他的另一句話，因為相信而看見。

疫情擴散，讓我們把教室搬到了家里，把教育移到了網(wǎng)上，老師變身了十八線主播，更是熟知并要熟用了釘釘辦公軟件。

通過疫情，我們可以對我們對新生事物的接納程度做出判斷，教育是面向未來的事業(yè)。

如果我們不能吐故納新，那我們怎么走向未來？又如何能帶著學生走向未來？又如何做好向未來的教育呢？還有什么未來可言呢？

今日反省

教育，絕不是學點知識的事，教育絕不只是學校老師的事，教育絕不是交點學費就可以做甩手掌柜的事。