? ? 讀這篇文章前只知道“教學(xué)”兩個(gè)字，從來沒把“做”跟教學(xué)聯(lián)系在一起?，F(xiàn)在反觀自己的教學(xué)也偶有做的影子。

? ? 陶行知說“活的方法就是教學(xué)做合一；教的法子根據(jù)學(xué)的法子；學(xué)的法子根據(jù)做的法子。事怎樣做，就怎樣學(xué)；怎樣學(xué)，就怎樣做。 ”這里我也舉陶先生學(xué)游泳的例子。今年暑假自己也跟著女兒在泳池里待了幾天，我是個(gè)旱鴨子，下水前在網(wǎng)上看了一些游泳的知識(shí)，也背誦了一些平蛙游的口訣?？傻搅怂?，一切口訣都派不上用場，自己只會(huì)傻愣愣的站著。后來看教練在旁邊教孩子，湊過去旁聽了幾句，自己在旁邊跟著練習(xí)，慢慢的學(xué)會(huì)了憋氣，學(xué)會(huì)了怎么在水里站立，學(xué)會(huì)了手腳配合。這正應(yīng)了“教學(xué)做合一”了，在教中學(xué)，在學(xué)中做，只有這樣才能發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改正，讓自己的教學(xué)更優(yōu)化。

? ? ? “先生拿做來教，乃是真教；學(xué)生拿做來學(xué)，乃是實(shí)學(xué)。不在做上用工夫，教不成教；學(xué)也不成學(xué)。 ”自己在教學(xué)時(shí)經(jīng)常用思維導(dǎo)圖教授新課，課前也會(huì)安排孩子用導(dǎo)圖去預(yù)習(xí)，課后還會(huì)安排孩子用導(dǎo)圖去整理本課知識(shí)點(diǎn)，一單元結(jié)束了會(huì)讓孩子把單元知識(shí)點(diǎn)整理出來。同樣在讀完一本課外書時(shí)，我也要求孩子根據(jù)自己的思路用導(dǎo)圖整理書里的人物關(guān)系、故事脈絡(luò)等。正是這樣在教中學(xué)，在學(xué)中做三位一體，才能讓學(xué)生學(xué)有所得。

? ? ? 反思自己的教有時(shí)也不全是在做上教的，學(xué)生的學(xué)也不是為做而學(xué)的，這還需要自己不斷進(jìn)步！無論是思想上，還是行動(dòng)上！