昨天，我們學(xué)校一年級的羅老師上了一節(jié)公開課。下午評課的時候，老師們一致認(rèn)為課上得好。尤其羅老師是剛畢業(yè)不到兩年的還是體育專業(yè)的老師，這就讓大家覺得更了不起。

羅老師這節(jié)課上得怎么樣？我們看看孩子的表現(xiàn)，他們最有發(fā)言權(quán)。從復(fù)習(xí)，到課文分析，再到生字書寫，孩子們都沒有“開小差”的。在突破一些重點(diǎn)詞語和句式時，孩子們的發(fā)言爭先恐后，卻不忙而不亂，想像力也特別豐富。羅老師還讓全班同學(xué)一起模仿喜鵲們嘰嘰喳喳地飛出窩，再到晚上安安靜靜地睡覺。我發(fā)現(xiàn)，即使坐那了十多位聽課教師，那一只只“小喜鵲”撲騰著稚嫩的翅膀，“飛”得可歡了。當(dāng)聽到老師說“飛了一天，太累了，我們休息吧”，孩子們馬下坐下，雙手交叉放到桌子上，一個個小腦袋就乖乖地側(cè)放到雙臂上。孩們閉上眼睛，臉上還帶著甜甜的笑……我想，如果羅老師一直把孩子這么培養(yǎng)下去，一個個永遠(yuǎn)都是快樂的小天使，小天才！

在評課時，有老師自問道：為什么羅老師上得這么有激情？這么有趣？我為什么總是氣沖沖的？

當(dāng)讀到建議76“怎樣對待學(xué)習(xí)有困難的兒童”時，或許就找到答案了。

魏老師講，“學(xué)困生”要么是童年教育的受害者，要么是基因的受害者，責(zé)任不在兒童。孩子越小，責(zé)任越小。老師要在兩個方面幫助孩子：人格和智力。

蘇氏講，對于每一個學(xué)習(xí)困難的兒童，不管他已經(jīng)被耽誤到了什么程度，我們都應(yīng)當(dāng)讓他在公民的、勞動的、精神的生活道路上站住腳。我們的崇高的使命就在于：使我們的每一個學(xué)生選擇這樣一條生活道路和這一種專業(yè)，它不僅是供給他一塊吃的面包，而且能給予。他生活的快樂，給予他一種自尊感。因此，在人的發(fā)展上，我們要給予孩子快樂和尊嚴(yán)?？鞓?，來自于關(guān)愛，必要的娛樂以及興趣；尊嚴(yán)，要保護(hù)每一個孩子不受嘲笑，在學(xué)業(yè)上能持續(xù)進(jìn)步。良好教育的前提是對人的關(guān)愛、尊重、提升。

智力上如何幫助孩子？魏老師講，兒童學(xué)業(yè)落后，首先恢復(fù)他對知識的感覺。感覺表現(xiàn)為好奇心，好奇心就是智力的敏感，就是懷特海講的浪漫。浪漫的本質(zhì)是興奮，是大腦的活躍。如果沒有這種興奮和活躍，死摳死過關(guān)是無用的。