給

剛剛結(jié)束的薩提亞的共創(chuàng)小組活動，其中談到了一個話題是給，這聽起來是多么司空見慣的一種行為，也是讓我們值得反思的一種方式。

在家庭生活中，給是極其普遍的，孩子在小時候，由于生活不能自理，家長從吃喝拉撒睡方方面面都給到了孩子，充足的豐富的?，F(xiàn)在的生活條件普遍好，家長給到孩子物質(zhì)的富足，卻彌補(bǔ)不了孩子精神方面，自理方面的匱乏。

在學(xué)校教育中。老師傳授知識，往往是給。雖然有強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主性的學(xué)習(xí)的重要性，但是基本的教學(xué)工作都是通過給來完成的，比如就是簡單的學(xué)生寫作業(yè)，如果家長給不到監(jiān)督檢查，孩子就有可能偷懶?；??？鬃釉缇驼f過“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，當(dāng)然，現(xiàn)在的孩子接觸的信息非常多，知識非常廣，不乏自律自主積極向上的孩子。

在社會層面，商家往往會利用各種各樣的節(jié)日，充分考慮到消費(fèi)群體，給到更多的福利，來吸引客戶。

……

有一句話說“己所不欲，勿施于人”，還有引申的一句“己所欲，亦可勿施于人”。這就呈現(xiàn)出了一種在角色界限需求的過程當(dāng)中給的一個標(biāo)準(zhǔn)。

中國式的過馬路，媽媽的冷，媽媽的餓……這些從家長出發(fā)去看待孩子的情形，引發(fā)了很多的問題，就此產(chǎn)生了更多的家庭教育中親子關(guān)系的矛盾，孩子在他成長過程當(dāng)中，在每一個階段都得到了家長無微不至的關(guān)懷，給到了很多的照顧，等有有一天，孩子需要自立了，需要自己打拼了，可是卻變成了啃老族、媽寶男的時候，家長就不淡定了，反而去責(zé)怪孩子怎么會這樣？是啊，怎么會這樣？這是多少家長需要回過頭來看看孩子成長過程，那就一清二楚了。

現(xiàn)在社會相當(dāng)內(nèi)卷，如果家長懂一點家庭教育，懂一點心理學(xué)，懂一點孩子成長過程當(dāng)中的需求，在很大程度上，家長就可以放手，讓孩子成為他自己想要的樣子，去做他能做到的事情，達(dá)到他學(xué)習(xí)可以考成的成績，給到接納，給到理解，給到尊重。這樣孩子無論做什么，他內(nèi)心的富足感是有的，他的成就感是有的，他的歸屬感和滿滿的自信是有的，所以無論他是誰不重要，重要的是孩子做了他自己！

觀音菩薩的“不求不助”也能給到我們一點啟發(fā)：在人際交往中，在生活中，工作中，咨詢中，能把握一種度，在自己的角色里做到該做的，而不是想做的，這就像是為了身體健康，要吃能吃的，而不是想吃的，所以我們每一個人即使不能做自己喜歡的事，也最起碼能做到喜歡自己做的事。

“給”是一種行為也是一種態(tài)度，彼此尊重，相互理解。給的標(biāo)準(zhǔn)是自己樂意，無怨無悔，且安然自在！

想起則徐的一句話：子孫若如我,留錢做什么?賢而多財,則損其志;子孫不如我,留錢做什么?愚而多財,益增其過。這中就給孩子的是精神，是骨氣，是家教！這值得家長學(xué)習(xí)，反思！