孩子天生就是天才，我經(jīng)歷了悲劇，才明白、相信這個(gè)真相?，F(xiàn)在面對(duì)孩子的所謂的不良行為，我只能選擇干瞪眼，保持沉默。我覺得我只要一張嘴，那一定是錯(cuò)誤的開始。

我的兩個(gè)孩子特別愛搶東西，最開始我以為是資源的匱乏，但是后來他們擁有相同的玩具時(shí)，還是要搶。

為什么要搶？這個(gè)行為的背后原因是什么？他的需求是什么？我不知道，我也來不及去探索，但是我現(xiàn)在要么看著他們搶，要么把其中一個(gè)抱走，安撫他的情緒。

孩子天生就是特別能吵鬧的，而大人在疲憊之余只想安靜，一個(gè)要鬧，一個(gè)要靜，親子矛盾從此開始。

于是大魚吃小魚的現(xiàn)象在我們家開始上演了，我作為家長(zhǎng)，是大魚，孩子們自然就是小魚了，一旦小魚不滿足大魚的期待，或者是需求，大魚就要狠狠的吃掉小魚，滅掉他們此刻的鬧，求得相對(duì)的靜。

我的方式就是吼，我嚴(yán)厲的吼，“不許搶東西，不許打人，不許大聲喊...”

孩子們?cè)谖业暮鹇曄?，沮喪的暫停了一切。然而，同時(shí)他們也在失去自我。

他們有時(shí)候用打人來表示回?fù)?，用尖叫表示抗議，用搶東西來滿足內(nèi)心的需求，而我只看到了搶東西是不好的行為，尖叫是討厭的行為，打人是堅(jiān)決不可以的行為。

此刻，我感覺到我非常無知。

我扼殺了孩子的這些行為之后，更令人崩潰的問題就出現(xiàn)了。

大寶在幼兒園里，因?yàn)楹托∨笥褷?zhēng)輪胎，被小朋友追到墻根暴打一頓，用拳頭打了頭，打了后背，打了腿，打了肚子……我問他，你難道不知道跑嗎？他委屈的說，“我來不及了，我來不及了”，我問他，那他打你的時(shí)候，你在干什么呢？你不能打回去嗎？他懦弱的說“”我的力氣小，我的力氣小“”。當(dāng)我說那你不能叫老師嗎？他說老師沒聽見……

我真是心疼，無奈，憤怒，羞恥，讓我說點(diǎn)什么好呢？

當(dāng)天晚上，我和大寶長(zhǎng)談兩個(gè)小時(shí)，除了給他安慰和關(guān)懷，我還引導(dǎo)他要回?fù)簦每蘼暫图饨新曃蠋煹淖⒁?，吸引其他小朋友的幫助?/p>

我覺得這太諷刺了，一個(gè)人遇到危險(xiǎn)會(huì)有本能的反應(yīng)，他本來會(huì)尖叫，本來會(huì)回?fù)?，本來?huì)大哭，可是所有這些自我防衛(wèi)的行為，在我的大吼中完全被淹沒。

這件事情之后，兩個(gè)孩子在搶東西，在哭鬧，在尖叫，我都是鼓勵(lì)的。小寶的東西被搶之后，非常憤怒的尖叫，大哭，我再也不說“不許哭，要哭去衛(wèi)生間，哭夠了出來再說需要我做什么？”當(dāng)小寶說哥哥搶他的東西時(shí)，我就說搶回來，當(dāng)小寶說哥哥打他的時(shí)候，我就說打回去。當(dāng)小寶再次尖叫大哭的時(shí)候，我就抱著他，安撫他，不停的告訴他，他此刻很憤怒，很生氣，很傷心。

終于等來一次機(jī)會(huì)，小寶又哭著說哥哥打了他，我就鼓勵(lì)小寶說打回去，可是小寶站在原地，哭喪著臉說“”我不敢“”，我果斷的回答他說“我?guī)湍恪?。然后我就追著大寶跑，假模假樣的要打大寶，把大寶打倒在地，揮舞著拳頭打著大寶的全身，即便我不用力，可是我也是大人，拳頭落在小孩的身上，也是有感受的，大寶，尤其是接受不了我這樣的氣勢(shì)，他開始害怕委屈，放棄的大哭。

我接著問他，我打了你，你只會(huì)生氣大哭嗎？你能做什么嗎？大寶這才反應(yīng)過來，他站起來憤怒的推了我?guī)紫拢艺f這樣不夠，我的手反過來死死的抓住他的手腕，他動(dòng)彈不得，他更加憤怒委屈了。仍然帶著對(duì)我的恐懼不停的推我，我嘲笑他這太沒有力量，他還可以怎么樣反擊我？他接著試了試拳頭，發(fā)現(xiàn)打不上，打不疼我，后來又用腳踢我，可是也只是踢到我的膝蓋及以下，也沒有什么大的傷害，我就這樣成為他的活靶子，被他踢了幾十下之后，他終于感受到踢到我的肚子上，會(huì)擊退我。我繼續(xù)教他踢人的時(shí)候可以先退后幾步，然后往前跑，帶著沖勁才能把對(duì)方給踢倒。

練習(xí)了一會(huì)兒，大寶越踢越帶勁，他也感受到他的威力，終于露出了滿意的笑。

這件事情真的很諷刺。孩子本來就會(huì)自我防衛(wèi)，他天生的自我防衛(wèi)行為要比我教的好多了。

教育孩子，不懂就閉嘴。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是孩子的老師，孩子才是我們的導(dǎo)師。