第一輯《略讀指導舉隅》前言
葉老認為就教學而言，精讀是主體，略讀是補充；但就效果而言，精讀是準備，略讀是應用。
因此，在我們的教學當中，應該要特別重視略讀作為應用所學語文技能的這樣的一種作用。如果學生能夠在略讀中，充的運用精讀所學到的方法技巧，那其實就已經(jīng)逐步走上了能自由閱讀之路。其實也就是達到了我們理想的“自能”。
那怎么看略讀的“略”呢？它既不是粗略的閱讀，也不是忽略的閱讀。而是教師指導提綱挈領，學生的應用功夫熟能生巧，不許多用心努力。
課內(nèi)閱讀指導，更多的應該著眼于對閱讀結果的報告與討論。當然，教師在對版本、序目、閱讀參考書籍、閱讀方法的指導上，也應該有所扶助。
