點(diǎn)擊關(guān)注：萌小曼學(xué)堂 （5-12歲孩子家長必須關(guān)注的公眾號），有態(tài)度的家庭教育理念、知識、資源分享的日刊！?選擇正確的教育方法，輕松教出優(yōu)秀孩子！
如今，有一個奇怪的現(xiàn)象：“80后”家長雖然只養(yǎng)一個或兩個孩子，但比以前的父母養(yǎng)一大群孩子都難。原因：育兒的標(biāo)準(zhǔn)不一樣；在現(xiàn)今教育體制下，家長都望子成龍、望女成鳳，非常重視孩子的早期教育。
為了給孩子的智力打下一個良好的基礎(chǔ)，許多家長在孩子還未出生時就對他們進(jìn)行各種胎教和熏陶。于是，對嬰幼兒進(jìn)行深度潛能開發(fā)、個性培養(yǎng)、健康呵護(hù)的一系列親子教育悄然興起。 家長們也隨之越來越焦慮，恨不得多報幾個班，把孩子都培養(yǎng)成小神童；對孩子的要求也越來越高，完全不考慮兒童的成長規(guī)律，還時時拿“三歲看老”來鞭策自己。古人云“三歲看老”，三歲真的能決定孩子的一生嗎？
顯然這個說法并不準(zhǔn)確，能找到大量例子反駁。如早年的愛因斯坦、愛迪生、貝多芬、達(dá)爾文、華盛頓、霍金等等，小時候并不出色，甚至還很糟糕，長大后依然成為杰出的人物。
孩子三歲甚至更大時或許還達(dá)不到父母的期望，但父母若以3歲看老為標(biāo)準(zhǔn)，非要孩子事事達(dá)到所謂完美，反而會挫敗孩子的自信心。父母之于孩子的重點(diǎn)是等待與陪伴，放棄功利、放棄攀比，放棄要求事事盡美，接受孩子的缺點(diǎn)才是愛孩子的前提。
早期教育的出發(fā)點(diǎn)不是讓孩子早期贏在起跑線，是能讓孩子在人生的長途賽跑中保持持續(xù)的、自我向前的能力。好的教育都不是立竿見影的。那么，早期教育應(yīng)該從哪里開始呢？
首先，早期教育不是學(xué)校課程簡單的提前教育，也不是神童教育，而是個性化的超前教育。“超前教育”一會被詬病，反對或不理解早期教育或超前教育的人，常常會拿“傷仲永”來責(zé)難。其實(shí)，教育并不能僅限于知識教育?！霸缙诮逃笔桥囵B(yǎng)思維能力、語言能力、學(xué)習(xí)能力、判斷能力、智商、情商等等能力方面的超前教育，并不是知識教育方面的超前教育。
其次，早期教育的內(nèi)容和手段都應(yīng)該建立在孩子心理、生理自然發(fā)展的基礎(chǔ)上，符合孩子自然、主動地感知外界的內(nèi)在要求和興趣，并使孩子快樂地接受為前提。而最能符合天性、達(dá)到最優(yōu)教學(xué)效果的手段就是游戲。相關(guān)內(nèi)容參見如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣——玩是最好的學(xué)一文。
最后，孩子早期的諸多能力培養(yǎng)中，自主思維能力（自我判斷、思辨能力）和自主學(xué)習(xí)能力最為重要。盡早提高孩子的認(rèn)知，在孩子感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上推進(jìn)各種知識和理解事理的學(xué)習(xí)。日積月累，潛移默化地影響孩子感悟真、善、美，并引導(dǎo)孩子在游戲和學(xué)習(xí)中積極參與自我建構(gòu)。
早期教育，對于孩子來說，確實(shí)潛能無限，但是需要家長的正確認(rèn)知、引領(lǐng)陪伴。如果僅僅依附傳統(tǒng)的早教觀念或市面的早教機(jī)構(gòu)，那談孩子的早期教育并無意義。
