開學(xué)不到兩個(gè)月，有位一年級的家長提出了這樣的問題：
【如何引導(dǎo)一年級孩子養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，且讓她覺得自愿開心？】
我想說：愿望很美好，現(xiàn)實(shí)很骨感！
飯要一口一口吃，路要一步一步走！
對于一年級的孩子而言，大多數(shù)孩子連基本的識字量都極其有限，這個(gè)階段就想讓孩子學(xué)會(huì)寫日記；不但要寫，還要養(yǎng)成習(xí)慣；并且還希望她能自覺自愿且開心！
個(gè)人認(rèn)為，這真的是一件極其困難的事情！
但，也并非完全不可實(shí)現(xiàn)。接下來，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)拙見——
3個(gè)關(guān)鍵詞：【循序漸進(jìn)】、【由淺入深】、【興趣內(nèi)化】
我將通過以下問題的探討，與你一起尋找答案——
1.【理解目標(biāo)】：什么是日記？寫日記的意義是什么？家長希望孩子寫日記并養(yǎng)成習(xí)慣，目的是什么？
2.【了解現(xiàn)狀】：一年級學(xué)生的普遍水平如何？
3.【目標(biāo)分解】：根據(jù)不同年級的語文基礎(chǔ)知識積累程度，理解與接受能力的提高，循序漸進(jìn)、由淺入深地教導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的寫作能力
4.【行動(dòng)方法】如何激發(fā)孩子的寫作興趣，并將興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)驅(qū)力？
什么是日記？寫日記的意義是什么？家長希望孩子寫日記并養(yǎng)成習(xí)慣，目的是什么？
日記顧名思義就是一日一記。
寫日記的意義，即家長希望孩子寫日記并養(yǎng)成習(xí)慣的目的，可能離不開以下幾點(diǎn)：
【1.】
“一日一錢；千日千錢；繩鋸木斷；水滴石穿。”——宋·羅大經(jīng)《鶴林玉露》
堅(jiān)持的力量是驚人的，通過寫日記，能培養(yǎng)孩子持之以恒的學(xué)習(xí)精神。
【2.】
“拳不離手，曲不離口”。
文字表達(dá)能力，是人一生中應(yīng)該具備的最重要的能力之一，寫日記無疑是提高文字表達(dá)能力的主要手段之一。
【3.】
“好記性不如爛筆頭”。
一個(gè)人的記憶力再好，也不可能永遠(yuǎn)記住自己經(jīng)歷過的所有事情。
日記是我們最忠實(shí)的成長紀(jì)錄，那里有我們自己認(rèn)為該記住的發(fā)生在個(gè)人歷史上的“重大”事件，有我們的思想、情感不斷走向豐富和成熟的歷程，有歡笑，有淚水，這是我們最寶貴的財(cái)富。
【4.】
培養(yǎng)思考力，釋放創(chuàng)造力。
日記記錄的是最真實(shí)的生活，能為寫作積累大量的生活素材。
除了教導(dǎo)孩子將故事敘述得生動(dòng)有趣，還應(yīng)引導(dǎo)孩子去體悟和思考，懂得畫龍點(diǎn)睛，能將主題進(jìn)行升華的孩子，更懂得如何發(fā)現(xiàn)散落的“珍珠”，并將其串聯(lián)起來，令它們大放異彩。
一年級學(xué)生的普遍語文水平如何？
《2019年最新人教版一年級語文教學(xué)計(jì)劃》中表明，一年級語文教學(xué)總目標(biāo)和要求如下：
1、漢語拼音
①學(xué)會(huì)漢語拼音，能讀準(zhǔn)23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，4個(gè)聲調(diào)和16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。
②能借助漢語拼音識字、正音。
2、識字與寫字
①喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識字的愿望。
②認(rèn)識常用漢字400個(gè)，會(huì)寫其中的100個(gè)。
③掌握漢字的基本筆畫，能按正確的筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端莊、整潔。
④初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
3、閱讀
①喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
②學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。
③學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。
④對于讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。
4、口語交際
①能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
②能與別人交談，態(tài)度自然大方、有禮貌。
③有表達(dá)的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。
根據(jù)一年級孩子普遍的語文水平，以及學(xué)校的教學(xué)要求看，一年級孩子尚不具備寫日記的能力。
學(xué)習(xí)需要循序漸進(jìn)的過程，學(xué)習(xí)語文同樣需要由淺入深，先從漢語拼音開始，直到能借助漢語拼音識字、正音，大致需要5-6周時(shí)間；再從識字、寫字，到組詞，再從連詞成句，到遣詞造句；然后才到“看圖寫話”……
這是學(xué)習(xí)的規(guī)律，家長若因心急而揠苗助長，往往會(huì)令孩子壓力山大，無所適從。甚至因此懼怕學(xué)習(xí)語文，導(dǎo)致厭學(xué)。
根據(jù)不同年級的語文基礎(chǔ)知識積累程度，理解與接受能力的提高，循序漸進(jìn)、由淺入深地教導(dǎo)與培養(yǎng)孩子的寫作能力
【一年級】
通過親子共讀，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，積累詞匯量；
與孩子玩組詞游戲、造句游戲；
“每日一句”、“看圖寫畫”，引導(dǎo)孩子每天寫用一句話來描述當(dāng)天發(fā)生的某件事，或者感受等，最初可以只是口頭表達(dá)，漸漸地讓孩子寫下來記錄在特定的本子上，不會(huì)寫的字可以用拼音，甚至全部用拼音亦可。
家長也可以再幫孩子在拼音下方把對應(yīng)的漢字寫出來，并教給孩子。
這個(gè)階段，主要培養(yǎng)孩子的觀察能力、造句能力，同時(shí)還能讓孩子練習(xí)拼音，并且學(xué)習(xí)到新的詞匯。
【二年級】
“每日一段”——
讓孩子每天用幾句話寫簡短的日記，可以記錄身邊的趣事、成長的煩惱、學(xué)習(xí)的心得……只要孩子愿意動(dòng)筆寫下來的，就是好的。
“看圖寫畫”——
這個(gè)階段對“看圖寫畫”的要求需要比一年級時(shí)有所提高了，不但要讓孩子把畫中的故事描述出來，盡可能引導(dǎo)孩子思考故事帶給我們什么啟發(fā)，教會(huì)我們什么道理等等，為三年級的作文打下基礎(chǔ)。
“手賬”記錄法——
對繪畫感興趣的孩子，家長可以讓其學(xué)習(xí)做“手賬”，讓孩子圖文并茂地去表達(dá)自己心中所思所想，既培養(yǎng)了孩子的寫作能力，又啟發(fā)了孩子的思維能力、想象能力、審美能力，并且更加豐富的日記表達(dá)方式，也能讓孩子平添幾分樂趣，更易堅(jiān)持。一舉多得！
【三年級】
三年級開始，學(xué)校也會(huì)要求寫比較完整的小作文了，一般在300字左右。
因此，也應(yīng)該適當(dāng)要求孩子增加日記的字?jǐn)?shù)，用上更多的好詞好句、名人警句、俗語諺語等，記錄生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
要注重引導(dǎo)孩子多觀察，不要抑制孩子獨(dú)特的想象，可以嘗試各種文體。
【四年級——六年級】
隨著孩子升入中高年級，學(xué)校對于孩子作文的要求不斷提高：
家長亦可要求孩子將比喻、擬人、夸張、排比等不同的修辭手法應(yīng)用于日記的寫作中；
日記寫作亦可應(yīng)用不同的敘述手法，如倒敘、插敘等；
字?jǐn)?shù)的要求也由400字——600字不等，當(dāng)然，在行文不拖沓、不羅嗦的情況下，字?jǐn)?shù)多多益善，畢竟孩子很快要升入初中，將迎接更高的挑戰(zhàn)。
如何激發(fā)孩子的寫作興趣，并將興趣內(nèi)化為學(xué)習(xí)和成長的內(nèi)驅(qū)力？2大法寶：
【寓教于樂】
我的孩子上一年級時(shí)，我常常跟他玩游戲：“漢字伙伴”、“迷路的卡片”等等。以下這些都是我和孩子玩過的游戲：
（1）一開始，我先制作一些漢字卡片，讓孩子幫助漢字“找伙伴”，看一看，哪些字可以組成詞；比一比，誰組的詞理多；隨著孩子詞匯量的增加，漢字卡片要不斷增加，組合方式也變得越來越多，直到一學(xué)期結(jié)束，卡片全都起了毛邊，這個(gè)游戲仍未下線。
（2）接著，我會(huì)再制作一些詞語卡片。初始難度是將幾個(gè)詞拼成一句話，中間留個(gè)空，我告訴孩子，“有個(gè)詞語寶寶迷路了，句子家族的成員們都很著急，你能不能幫忙找到走失的詞語，把它送回家呢？”
（3）慢慢地，我們要增加難度了，“現(xiàn)在句子家族去游樂場玩，游樂場里人山人海，它們?nèi)甲呱⒘?，天黑了，你能幫忙把它們?nèi)颊页鰜?，排出?duì)一起回家嗎？”
（4）有一天，我對孩子說：“今天天氣晴朗，我工作順利，中午食堂的獅子頭很好吃，所以，我心情很好！哈哈哈……你呢？”
他想了想說：“今天天氣晴朗，我上學(xué)愉快，晚上外婆做的鴨腿很好吃，所以，我心情也很好！”
我拍手叫好，“咱們一起把這個(gè)美好的記憶保存下來好嗎？”
“好?。≡趺醋?？”他有點(diǎn)疑惑。
我拿出一本漂亮的小本子，在上面端端正正寫上我剛剛口述的話，簽上名字和日期。
然后，我把本子遞給他，他學(xué)著我的樣子，一筆一畫也寫了起來，遇到不會(huì)寫的字，他向我請教。
“我覺得你可以用拼音表示，也可以畫圖表示”我說。他高興地照做了。
小結(jié)：
家長們可以自己動(dòng)手，也可以請孩子一起幫忙制作簡單的“道具”，通過良好的親子互動(dòng)，在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。
由于過程很愉悅，孩子經(jīng)常一放學(xué)，就纏著要我跟他一起玩“游戲”。
【書香之家，閱讀與朗誦】
有位朋友，夫妻倆都是愛書之人，家里滿滿一面墻的藏書。
閑時(shí)，爸爸、媽媽、姐姐、弟弟一人一本書，很安靜很和諧。
這位朋友給我看過女兒小時(shí)候的視頻，小姑娘3歲時(shí)就能夠把《孫悟空三打白骨精》的故事講得滴水不漏。說起原因，他說：“我給她聽了經(jīng)典的故事音頻，她很喜歡，反復(fù)地聽，不知不覺就記住了。”
小姐姐愛學(xué)習(xí)，也特別享受學(xué)習(xí)，如今已經(jīng)上高一了，排名年級前三，作文競賽中屢獲大獎(jiǎng)，是名副其實(shí)的學(xué)霸。
從小成長在這樣的家庭氛圍之下，又有姐姐的好榜樣，今年就讀五年級的弟弟，穩(wěn)居班級前兩名。
我說：“你真是人生贏家，怎么能培養(yǎng)出如此優(yōu)秀的一雙兒女？”
他向我展示了一個(gè)喜馬拉雅的賬號，全是弟弟的朗誦作品，隨手點(diǎn)開一篇，我聽到清亮的童聲，字正腔圓。
“不能光是看，嘴巴讀給耳朵聽，久而久之才能培養(yǎng)出語感。起初只是幫他錄下來，讓他自己聽，糾正讀音，慢慢地很多人給他點(diǎn)贊，他的成就感和價(jià)值感油然而生，于是有了堅(jiān)持下去的動(dòng)力和壓力?！?/p>
長期的朗誦，讓弟弟有了同齡人所不具備的國學(xué)造詣，文字敏感度很高，寫作對他來說毫無壓力，反而是興趣之所在。
小結(jié)：
開卷有益，好處知不必說。要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣和習(xí)慣，首先要有一個(gè)充滿書香氣的家庭氛圍，熱愛閱讀的父母作出好的榜樣。
找到孩子的一項(xiàng)興趣（比如朗誦），正面引導(dǎo)，“有興趣——有成就感——更有興趣——更有成就”，良性循環(huán)，生生不息。
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寫在最后：
孩子認(rèn)真讀過的書，用心走過的路，最后都會(huì)成為他身體和思想的一部分。
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