【核心素養(yǎng)目標(biāo)】

文化自信：感受古人名言的魅力，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的興趣。

語言運用：讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。

思維能力：感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

審美創(chuàng)造：能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

【課前解析】?

關(guān)注文本：本單元的語文園地安排了三個板塊的內(nèi)容。

“交流平臺”引導(dǎo)學(xué)生留意描寫人物的句子并能夠立體、多元化的評價人物。“語句段運用”安排兩項內(nèi)容，第一項內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生體會夸張手法的表達效果并嘗試用“夸張手法”創(chuàng)作句子；第二項內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生體會不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，并能做出評價，為自己甄選書籍?！叭辗e月累”編排了一組出自《增廣賢文》的格言和諺語，旨在豐富學(xué)生的語言積累，讓學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化。

【教學(xué)目標(biāo)】

? ? 1．讀名著，能圍繞如何對人物進行評價發(fā)表自己的看法。

2．能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

3．感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

4．能背誦一組出自增廣賢文的格言和諺語。

【教學(xué)重點】

1.能體會夸張手法的表達效果，并發(fā)揮想象仿寫句子。

2．感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

【教學(xué)難點】

感受不同譯者對相同內(nèi)容的不同表達，增強譯本意識。

【教學(xué)反思】

本單元的單元主題是“走進外國名著”，語文園地二由“交流平臺”和“詞句段運用”“日積月累”三部分學(xué)習(xí)內(nèi)容組成?！敖涣髌脚_”重在交流人物的評價方法，“詞句段運用”由夸張修辭手法的學(xué)習(xí)和語言的錘煉兩部分組成，“日積月累”重在古人年齡稱謂的積累。

第一課時主要學(xué)習(xí)“交流平臺”部分。在上課伊始，我先利用多媒體手段給孩子們出示人物的圖片，了解名著作品的閱讀方法，在課堂上孩子們通過小組討論，自主探究，尋找人物的評價方法，各小組代表發(fā)言，全班共同總結(jié)閱讀方法。

第二課時主要學(xué)習(xí)了“詞句段運用”和“日積月累”兩部分。主要是學(xué)習(xí)了夸張的修辭手法。同過大量的舉例與學(xué)生實踐，孩子們大體上掌握了夸張修辭手法的運用。接下來學(xué)習(xí)了如何錘煉語言，為孩子們平時的習(xí)作和語言運用打下了基礎(chǔ)。對于古人年齡稱謂，孩子們的興趣比較大，積極性比較高。

不足之處：這節(jié)課開始就營造出了氛圍，所以孩子們參與率高，也能積極參與，但是同時我也發(fā)現(xiàn)了一個問題，因為我過分理論化，忽視了孩子們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，所以我發(fā)現(xiàn)有的孩子在作為傾聽者時表現(xiàn)出一種心不在焉的狀態(tài)。

所以在以后的教學(xué)活動，應(yīng)圍繞“傾聽”“表達”“應(yīng)對”三個維度設(shè)計，比如這次活動的教學(xué)目標(biāo)可以修改為；通過口語交際活動，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確地表達自己的觀點，認(rèn)真傾聽，對別人的看法給予熱烈的回應(yīng)。在學(xué)習(xí)修辭手法的時候，可以多聯(lián)系實際生活中的習(xí)慣用語，才不會顯得如此枯燥。