學(xué)齡兒童
在我們這個社會群體中，從學(xué)校生活開始以后，自我與他人的分化意識就已經(jīng)相當(dāng)鞏固了。兒童此時已經(jīng)獲得了第一層次的社會知識。他已經(jīng)了解到由其他人擔(dān)任的許多不同角色，而且也日漸清晰地知道他是個有自己的需要、欲望、活動與目標(biāo)的獨立的人。隨著具體心理運算的出現(xiàn)，兒童已經(jīng)能夠以較靈活的方式與其他人建立聯(lián)系。他對人與人之間的相互關(guān)系開始有了一些了解，知道他在別人面前應(yīng)當(dāng)采取什么樣的舉止方式，才能贏得他人的好感。雖然他因為有了自己的視角，能夠運用特定的方式看待事物，但他也能通過他人的透鏡，按照他們的觀點去體會物質(zhì)與人的狀態(tài)。當(dāng)然，不應(yīng)當(dāng)過分夸張這種洞察力的突然出現(xiàn)。即使自我中心的其他方面在整個生命過程中一直都是存在的，但從對學(xué)前期兒童的觀察中，我們可以發(fā)現(xiàn)自我中心衰減的明顯跡象。的確，似乎在入學(xué)的年齡階段，自我與別人，自己的視角與其他人的視角之間，已經(jīng)存在明顯的界線。
