? ? ? 思維導(dǎo)圖的的創(chuàng)始人叫東尼博贊。思維導(dǎo)圖即心智導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)散性思維的有效圖形思維工具，既簡單又有效，又實用。

? ? ? 聽了朱思思老師的《教學(xué)實踐中的思維導(dǎo)圖》一課，讓我對思維導(dǎo)圖有了更進(jìn)一步的了解，知道了八種常見的思維導(dǎo)圖:圓圈圖、氣泡圖、樹狀圖、雙重氣泡圖、橋形圖、流程圖、括號圖、多重流程圖，以及各種圖的特征和適用范圍。老師還給我們介紹了幾款制作思維導(dǎo)圖的軟件，我用了其中一款幕布，很好用。在此次課程中我有三點收獲。首先，知道了在制作思維導(dǎo)圖時有六步，第一布局;第二制作中心主題，選擇圖像;三，選擇豐富的，明亮的顏色;四，繪制分支和線條時要由粗及細(xì);五，要一個分支一個詞語;六，注意層次與分類。要化繁為簡自主表達(dá)。其次，思維導(dǎo)圖的應(yīng)用，不僅使學(xué)生的發(fā)散思維得到培養(yǎng)，而且還使學(xué)生的創(chuàng)造能力提高了。在制作的過程中，學(xué)生會學(xué)到很多東西。思維導(dǎo)圖可以把復(fù)雜的問題進(jìn)行簡單化，通過制作思維導(dǎo)圖，能簡單明了的表示各部分的意義與用途，不僅僅能方便教學(xué)，并且使每個學(xué)科均衡發(fā)展，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再次，思維導(dǎo)圖要科學(xué)合理地運(yùn)用，用好了才能減負(fù)，用對了才是工具。只有科學(xué)合理地運(yùn)用才能發(fā)揮它的作用。老師要做思維的設(shè)計師，而不僅僅是知識的搬運(yùn)工。特別喜歡思思老師的一句話，她說用好了才能減負(fù)，用對了才是工具。

? ? ? 作為一名數(shù)學(xué)老師，我感到這么好的思考方法，如果能被孩子們喜歡、理解和使用就再好不過了。我從一道二年級數(shù)學(xué)題為引子簡單思考并闡述思維導(dǎo)圖的思路，比如３６加３５，啟發(fā)學(xué)生們，你能想到之前學(xué)過的關(guān)于加法、進(jìn)位加法，容易錯的地方等方面的內(nèi)容。比如孩子們可能開始不能理解思維導(dǎo)圖,我引導(dǎo)他們,把題目寫在中間,從題目中引導(dǎo)出一根粗線,想到數(shù)位,數(shù)位需要注意什么?對齊。再引出一根線,上寫“對齊”二字。再讓學(xué)生思考我們之前學(xué)到的知識點，比如粗線上寫小棒棒，細(xì)線上寫三個十；粗線上寫進(jìn)位加法，引出細(xì)線，上寫進(jìn)一剩一；再引出一條粗線寫錯誤，列出可能容易錯誤，需要注意的地方。這樣以一帶多的形式可以讓學(xué)生學(xué)到整理知識，整合自己的學(xué)習(xí)思路。從一個點輻射出各種知識，真正做到發(fā)散式的思維過程。

? ? ? 通過學(xué)習(xí)，在以后運(yùn)用思維導(dǎo)圖時，希望自己可以做到循序漸進(jìn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律；尊重兒童的自我發(fā)現(xiàn)和自我創(chuàng)造；合理科學(xué)，分清主次。讓思維導(dǎo)圖成為學(xué)習(xí)的工具。感謝興成長計劃，感謝各位老師的精彩分享。在興成長計劃的引領(lǐng)下，我將砥礪前行。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。