一、籌建工作室的目的

農(nóng)村的教育環(huán)境比較惡劣，家長的素質(zhì)偏低，學生的學習習慣，生活習慣都沒有養(yǎng)成。老師投入大量的時間精力，但成效不明顯。組建一個工作室，把愿意成長的老師團結在一起，相互鼓勵，相互支持，共同成長。

工作室雖然是初中語文學科，廣義的語文包含各個方面，各科老師都需具備聽說讀寫的能力。我認為要做一名合格或者優(yōu)秀的教師要不斷的學習成長，老師的成長可以帶動學生的成長。

二、人員組成

語文成長工作室共有19位大將，年齡差別較大，有中年，青年。校長是語文成長工作室的總監(jiān)，王志衡是工作室的主持人，核心成員共有6位，分別是程云昭、李鳳景、趙明菊、石艷麗、姚秀麗、萇金艷等，骨干人員有10位，分別是李勝梅、秦倩云、劉艷艷、齊國梅、石英、周景芹、張建南、王鑫霞、宋陽陽、高見。

這19位成員都積極上進，渴望成長。因為共同的成長目標，我們走在了一起。2021年放暑假之前，這些成員都寫了加入工作室的申請書。11月份都填寫了個人信息表。這些人都有強烈的愿望，提高專業(yè)技能，想做一位專業(yè)的老師。因為有共同的目標，這群有夢想的人走在了一起。

三、基本功練習

教師被稱作讀書人，按說，老師應該是知識淵博，博覽群書之人?，F(xiàn)實生活中經(jīng)常讀書的老師不多，也許沒有氛圍，也許沒有時間。我們都清楚讀書寫作是每個老師必備的素質(zhì)和技能，要提高老師的人文素養(yǎng)，讀書寫作是不二法門。

1.讀書。

讀什么書呢？有誰來讀書呢？沒有經(jīng)驗可借鑒，只能在摸索中前進，在試探中積累經(jīng)驗。暫且工作日先從讀書開始，每天都有老師在群中分享讀書，可以讀自己認為精彩的內(nèi)容，也可以讀自己寫的內(nèi)容。讀書的過程就能提升文化素養(yǎng)，開闊視野，改變認知。

2021年12月6日（周一），工作室的讀書活動開始了。周一周二是張建男老師讀書分享，周三是秦倩云老師分享讀書，周四王鑫霞老師分享讀書，周五宋陽陽老師分享讀書。

2.寫作。

每位老師經(jīng)常寫教案，寫反思，寫計劃，寫總結，寫作能力也是老師的必備素質(zhì)之一。我們的計劃是每周寫不少于200字的心得體會，寫本周內(nèi)自己的啟迪或者感悟。隨著老師們寫作水平的提高，每周的寫作字數(shù)可以增加到300字或者500字，等老師們水平再提高一些，可以堅持每天寫200字。讀書寫作是我們成長的途徑，作業(yè)材料是我們共同成長的足跡。

讀書是輸入，寫作是輸出，這就像鳥的一雙翅膀，平日的訓練可以讓我們擁有飛得高飛得遠的能力。

3.課堂教學

課堂是每個老師的主陣地， 備好課，講好課是對老師基本的要求。怎樣上好一節(jié)課？怎樣站穩(wěn)講臺？怎樣提高教學效果？怎樣激發(fā)學生的積極性？怎樣進行啟發(fā)式提問？怎樣讓課堂充滿生命活力？怎樣訓練學生的高階思維？作為一線的老師，我們天天站講臺，要讓講臺成為我們進步的階梯，需要不斷的探索、反思、學習。