我們學(xué)校使用的是人教教材，目前即將完成必修課程的學(xué)習(xí)。下面就我自己所積累的一些教學(xué)經(jīng)驗與心得做個小小的總結(jié)，供各位老師參考，也懇請各位老師對我這個新手老師提出意見，我們互相交流，互相學(xué)習(xí)。
1.提前制定好教學(xué)計劃。
作為高二開班的年級，使用的是課本最多的人教課標(biāo)教材，課本多就意味著教學(xué)任務(wù)重，時間緊張，本著“早結(jié)課，早復(fù)習(xí)”的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情制定合理的教學(xué)計劃是很有必要的。在觀看人教社舉辦的講座，和學(xué)習(xí)其他老師的教學(xué)經(jīng)驗分享以及參考教師教學(xué)用書，我根據(jù)課本內(nèi)容預(yù)估初中教材每課大概需要6課時，高中必修教材則每課需要8課時，中間再根據(jù)周測和月考情況，穿插上閱讀和試卷的講解。然后根據(jù)校歷制定自己的教學(xué)進度計劃，雖然計劃并不是一成不變，但大致的規(guī)劃還是有助于教學(xué)的進展的，給自己制定一個結(jié)課的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)情再靈活進行具體的調(diào)整。
2．關(guān)注學(xué)生
學(xué)生因為英語學(xué)科成績差所以才選擇學(xué)習(xí)日語，可以看出日語班的學(xué)生都是抱著一顆愿意為學(xué)習(xí)新語言做出大膽嘗試，走向新的起跑線，他們都愿意付出努力，作為老師一定要呵護好他們這一點點學(xué)習(xí)日語的信心，鼓勵他們不斷提升各自的日語水平。所以布置學(xué)習(xí)任務(wù)時一定要考慮學(xué)生的實際，不要造成學(xué)生畏難和厭煩學(xué)習(xí)，比如罰抄一課的單詞50遍，一天記憶50個新單詞，這些非常難執(zhí)行的任務(wù)可能會引起部分學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)日語的情緒。興趣是最好的老師，由簡入難，循序漸進，給學(xué)生信心，他們學(xué)起來會相對認(rèn)真些，能夠全力投入學(xué)習(xí)當(dāng)中來，這樣有助于教學(xué)的順利開展。
課堂上注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，發(fā)動學(xué)生的主觀能動性。創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，給學(xué)生布置課堂任務(wù)，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生上完一堂課感覺到有收獲的滿足感。給學(xué)生補充一些和課文相關(guān)的知識，提高學(xué)生的興趣和培養(yǎng)他們聯(lián)系實際的發(fā)散思維。學(xué)生表現(xiàn)好的時候一定要及時表揚，給學(xué)生足夠的信心。
佐藤學(xué)曾說過以下的這番話，我感觸很深，在此復(fù)制下來供大家分享。?
?在教室里并不存在“大家”，存在的只是有自己名字和容貌的一個一個的學(xué)生。即使在以教室中的全體學(xué)生為對象講話時，也必須從心底里意識到，存在的是與每個學(xué)生個體的關(guān)系。教師和學(xué)生在同一視線上相互交換目光的關(guān)系是教育的基本。教學(xué)實踐是，誰來做都難以避免困難和失敗的、高度復(fù)雜的智慧實踐，有著無法窮盡的廣度和深智和深度。支撐著我們每日的創(chuàng)意和創(chuàng)造性的是什么呢？——是給每個孩子學(xué)習(xí)的尊嚴(yán)，專注教材學(xué)問的發(fā)展性和我們自己的教育哲學(xué)這三點。?——佐藤學(xué)《靜悄悄的革命》
在教學(xué)中一定要注意以學(xué)生為主體，熟悉教材，靈活使用教教材和用教材教兩個手段，逐漸發(fā)展屬于自己特色的教學(xué)方法。
此外，遇到兒童節(jié)或者學(xué)生考試比較好的時候會適當(dāng)買些小禮物送給學(xué)生，拉進和學(xué)生的關(guān)系。還有，在學(xué)生身體不舒服或者情緒不對的時候，老師也要及時表示關(guān)懷。
3．?抓單詞
單詞是學(xué)習(xí)語言的基本。在講解單詞時一般需要1課時，我會補充一些重點單詞常用的搭配，同時會對教參中提供的10個生詞的例句給學(xué)生補充單詞的使用語境，讓學(xué)生了解使用該詞的使用場景，有時也會挑出一些句子進行組詞造句訓(xùn)練。但注意不要補充太多，切忌平均用力。
如果一課單詞量太多，也會考慮學(xué)生的接受能力進行分開講解，減輕學(xué)生負擔(dān)。前期講解單詞時會讓學(xué)生回憶之前所學(xué)該單詞的音讀和訓(xùn)讀的讀法，輔助學(xué)生記憶，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想的思維。
人教教材單詞量不少，每課講完單詞會根據(jù)后面教學(xué)需要分割背單詞的任務(wù)，一般分成4個部分讓學(xué)生4天之內(nèi)逐個完成，培養(yǎng)學(xué)生每天背單詞的習(xí)慣，次日聽寫以檢查學(xué)生的背誦情況。對于單詞錯誤較多的同學(xué)會讓他利用日語早自習(xí)補背。日語早自習(xí)布置的單詞任務(wù)會多一些，并隨堂聽寫。這樣學(xué)生背誦的效率高。此外聽寫單詞有時也會挑幾個動詞讓學(xué)生進行變形，讓學(xué)生熟練動詞的變形。
單詞的記憶和掌握不是一蹴而就的，需要反復(fù)重復(fù)和刺激。在習(xí)題的講解中遇到新學(xué)的單詞會向?qū)W生提問，也會給學(xué)生反應(yīng)思考的時間，以此來加深學(xué)生們的記憶。
詞語接龍也是一個不錯的方法，可以喚醒學(xué)生對日語詞匯的記憶。實施起來不需要任何道具，所以可以隨時進行，游戲時也可以限時，超時和答不上來都算游戲失敗，罰該生打掃衛(wèi)生或者朗讀課文。詞語接龍在具備趣味性的同時也可以督促學(xué)生日常進行詞匯的積累。
4．重語法
人教教材課本多的好處是知識點零碎好吸收，適合學(xué)生掌握。高中教材和初中教材之間存在很多重復(fù)的語法項目，再次講解回顧時可以加深學(xué)生的印象，還有助于學(xué)生基于原有知識進行拓展學(xué)習(xí)。
語法教學(xué)采用兩節(jié)課時完成教學(xué)。先講接續(xù)和語法意義以及補充講解注意點。遇到比較難的語法，講一個語法就找活動題或者對應(yīng)的語法題進行訓(xùn)練。一方面加深學(xué)生的記憶，另一方面隨堂檢測學(xué)生的掌握程度，得到教學(xué)反饋，以根據(jù)學(xué)情進行補充講解。補充的內(nèi)容較多時，會使用PPT，節(jié)省學(xué)生做筆記的時間，提高課堂效率。到了高中的必修階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的日語能力基礎(chǔ)，如果學(xué)生能夠接受，會將后面的語法用法匯總到一起教學(xué)。
重視基礎(chǔ)語法的掌握。加強對句子結(jié)構(gòu)，以及助詞的理解和訓(xùn)練。高考格助詞的考察都在789年級。讓學(xué)生能夠把日本結(jié)構(gòu)、句子理解到位，熟練掌握助詞的用法，對后期的學(xué)習(xí)有很大的幫助。
等一本書學(xué)習(xí)結(jié)束后，會帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一遍本書的語法知識，然后整理學(xué)生平時做題易錯語法的筆記，讓學(xué)生寫到筆記本上。
語法復(fù)習(xí)不只是停留在做題刷題上，而是把它和課文的學(xué)習(xí)、閱讀、寫作結(jié)合起來，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。平時會鼓勵學(xué)生在作文中運用新語法。
5．重視課文與閱讀
課本的語篇處理是重點，語篇為詞匯、語法、閱讀、寫作服務(wù)。人教社開了好幾次講座都強調(diào)了語篇教學(xué)對于提升學(xué)生核心能力素養(yǎng)的重要性。
初中課本的課文會挑出一些和學(xué)生生活相近或者結(jié)構(gòu)有模仿價值、主題和高考相關(guān)的句子，讓學(xué)生背誦。高中課本的課文篇幅增加，難度上升，后面都附帶閱讀題目，會讓學(xué)生先把課文當(dāng)做閱讀題泛讀，對完答案之后，開始精講，最后再讓學(xué)生歸納總結(jié)語篇大意、作者的觀點以及學(xué)生的感悟。
由于高考閱讀的能力的要求逐年提高，閱讀文章的篇幅也會增加，僅僅訓(xùn)練簡短的文章，恐難以應(yīng)對未來的考試，而課標(biāo)教材的課文都是經(jīng)過精細打磨的，在結(jié)構(gòu)、表達方式方面都有一定的典型性，閱讀難度也適合高中生，計劃后期完成一輪復(fù)習(xí)后，還會帶著學(xué)生再重新精讀一遍課本的語篇。閱讀分值占比很大，和學(xué)生強調(diào)閱讀的重要性，定期讓他們進行閱讀的訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生的閱讀的正確率來判斷是否要精講該語篇。在精講的時候，注意翻譯長難句以及學(xué)生錯誤率高的題目。
假期期間會布置朗讀課文的作業(yè)，讓學(xué)生提交錄音，給學(xué)生點評，糾正學(xué)生的錯誤，培養(yǎng)學(xué)生的語感。學(xué)生在朗讀的過程中，接觸日語，熟悉單詞和語法。
6.課堂教學(xué)
課堂教學(xué)盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，每堂課保持輕松愉快的氛圍，提高學(xué)生的課堂參與感和成就感，給學(xué)生信心，鼓勵學(xué)生提問，即時答疑反饋，快速滿足他們的好奇心和求知欲。同時，老師的提問引導(dǎo)和適時小結(jié)也是有必要的。考慮到學(xué)生的注意力時間問題，上課避免“滿堂灌”，授課內(nèi)容適度，將課堂大致分為15-15-10三個部分，前十五分鐘先聽寫單詞、導(dǎo)入，或者補充上節(jié)課的遺留問題以及反饋學(xué)生的作業(yè)情況，讓學(xué)生進入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。中間15分鐘，集中學(xué)生的注意力，完成本節(jié)課核心教學(xué)任務(wù)，老師講解時間也不宜過長，和學(xué)生練習(xí)討論時間穿插進行，既活躍課堂氣氛也有助于學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來。后面10分鐘給學(xué)生做題運用本課知識點，將練習(xí)提前進行分類，挑出最典型性的且難度適于課堂的習(xí)題以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
如果連著上三周的課，也會在學(xué)生學(xué)習(xí)乏力的時候，找一些日本文化或者動漫的視頻給學(xué)生放松。
在初中教學(xué)階段，我認(rèn)為教材的錄音聽力有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感，加深單詞的記憶，所以堅持帶領(lǐng)學(xué)生完成每課的聽力訓(xùn)練。到了高中年級，聽力材料難度加深，我則會讓學(xué)生泛聽一遍，然后再打開附錄，對聽力材料當(dāng)做閱讀材料進行精講。
7.?課后作業(yè)與試題
課后的習(xí)題、聽力以及活動都會讓學(xué)生完成，由于我是第一年帶，也沒有做取舍。課后的練習(xí)和活動是輔助學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容的重要形式。雖然比較基礎(chǔ)，但學(xué)習(xí)就是從基礎(chǔ)開始，而且基礎(chǔ)的訓(xùn)練尤為重要。備課時將習(xí)題做好分類，基礎(chǔ)性練習(xí)在時間允許的情況，隨堂練習(xí)，此外把屬于“刻意練習(xí)”的范疇鞏固性的練習(xí)，讓學(xué)生課下多寫多練多思考。
課課練和同步練習(xí)會讓學(xué)生及時的完成，作為老師會提前做一遍，找出其中出現(xiàn)的未學(xué)過的單詞和語法知識，提前給學(xué)生補充，降低學(xué)生的做題難度，幫助學(xué)生完成題目的訓(xùn)練。
除了課課練和同步練習(xí)之外，還會時不時找一些之前學(xué)過的知識點對學(xué)生進行考察。例如，在結(jié)束九年級的學(xué)習(xí)時，讓學(xué)生做了N5的真題，班里有一名同學(xué)因為聽力未能通過，其他同學(xué)均合格。計劃在完成必修的時候會找一些會考題以及N4的真題進行檢測。這樣回顧訓(xùn)練的方式，一方面提高學(xué)生們做題的成就感，一方面幫助學(xué)生回顧復(fù)習(xí)。特別是再次練習(xí)之前的易錯題，有助于學(xué)生解決自己的知識漏洞，不斷完善日語知識體系。在這個過程中，學(xué)生碰到不會做的題，需要翻閱以前的課本或者筆記進行檢索，或者向同伴請教。這不僅提高知識點的記憶效果，也可以強化學(xué)生的知識的整合能力?？紤]到學(xué)生的接受能力也較弱，很多語法知識點也需要老師反復(fù)地講，反復(fù)地強調(diào)。 作為老師，一定要耐心。
以上就是我個人的一些經(jīng)驗總結(jié)。在作文等很多教學(xué)方面我存在很多不足，還有待提高。葉圣陶先生說過 “教學(xué)有法，教無定法，貴在得法。”。我們作為老師需要將教學(xué)理論知識，不斷地應(yīng)用到實踐中，不斷反思，逐漸形成自己的風(fēng)格。教育這條漫漫長路，我們?nèi)沃囟肋h，希望在一輪復(fù)習(xí)的實踐中能夠和學(xué)生一起成長。祝愿各位老師都能夠在自己熱愛的事業(yè)中閃閃發(fā)光，在攻堅克難中成長，也在收獲成功的喜悅中成長。
