本節(jié)課感受較深的內(nèi)容：

1.啟發(fā)式教學(xué)

“三為主”：以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以教材為教育學(xué)的主要依據(jù)；“兩結(jié)合”：面向全體與因材施教相結(jié)合，課內(nèi)為主與課外為輔相結(jié)合；“一核心”：培養(yǎng)和發(fā)展智能，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)為核心

｜教授學(xué)生，要注重啟發(fā)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在掌握技能和知識的基礎(chǔ)上獨立思考。學(xué)生是“學(xué)”的主體，而教師是“教”的主導(dǎo)，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)和引領(lǐng)學(xué)生思考和自主探討。

2.嘗試教學(xué)法

其框架：明確一個觀點、理解兩個特征、培養(yǎng)三種精神、促進(jìn)四個有利于、嘗試五種操作模式、運用六條教學(xué)原則、重視七個達(dá)到嘗試成功的因素。

｜本節(jié)課上課時，涂老師并沒有一開始就講解本章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是讓我們自主看書，找出本章中我們認(rèn)為的“閃光點”，30分鐘的閱讀結(jié)束以后，讓幾位同學(xué)分享自己的看法。其實這種教學(xué)方式就是嘗試教學(xué)，先是準(zhǔn)備鋪墊、而后嘗試指導(dǎo)，這讓我們加深了對章節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)的記憶，會在自己的腦海中形成大體框架，對某些重要的知識點形成深刻記憶，再加上老師的講解，會更清晰明了。

3.雙基教學(xué)

含義和特點：記憶通向理解形成直覺；運算速度保證高效思維；演繹推理堅持邏輯精確；依靠變式提升演練水準(zhǔn)。

雙基發(fā)展為四基（基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗）

｜學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、基本技能是必要的，在掌握這些的基礎(chǔ)之上，更重要的是形成數(shù)學(xué)思維模式；培養(yǎng)解題技能，而不是模仿例題；學(xué)會知識的遷移和運用。知識的學(xué)習(xí)只是第一步，更重要的是從學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)和發(fā)展更高層次的能力。

（突然覺得繪制思維導(dǎo)圖是一種不錯的學(xué)習(xí)方式，通過思維導(dǎo)圖會對章節(jié)的框架和內(nèi)容更加清晰。）