一、教學(xué)理念
長期以來，我們的作文教學(xué)多在指導(dǎo)學(xué)生如何寫上下功夫，卻忽略了作文教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán)：評與改。即使有，也多是教師之事，與學(xué)生無關(guān)，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生不知道如何評改作文。新課標中強調(diào)“應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗”要“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”在寫作教學(xué)中又強調(diào)了“應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文評改能力”。由此可以看出，在重視作文指導(dǎo)的同時，不可忽視對學(xué)生作文評改的要求，應(yīng)把作文評改的權(quán)利還給學(xué)生。
二、教學(xué)目標
1.了解這次習(xí)作的評改標準。
2.掌握評改習(xí)作的基本方法。
3.讓學(xué)生在評改的過程中體會成功的快樂。
三、教學(xué)準備
1.老師閱讀學(xué)生的習(xí)作初稿，找出有代表性的習(xí)作。
2.每個學(xué)生準備一枝紅筆。
四、教具準備
多媒體
五、教學(xué)過程
（一）引入課題，提出標準
? 師：同學(xué)們，每個人都有自己的理想，上周我們寫了《自己的理想》的自作。那么在這節(jié)課，我們就對這篇習(xí)作進行評改，在評改的過程中品評大家的習(xí)作。
（板書：《我的理想》——習(xí)作評改課）
? 師：在評改前我們先來回顧一下這次習(xí)作的要求。（讀第三單元的習(xí)作內(nèi)容與要求）?
師：評改總要有個標準，根據(jù)這次習(xí)作的要求和我們平時評改習(xí)作的經(jīng)驗，你認為這個主題的習(xí)作，怎樣寫才是一篇好習(xí)作？先小組討論，再告訴老師。
師：為了讓大家有更明確的目標，我給大家制定了幾個等級標準：
A等習(xí)作：思路清晰，語言通順，具體、生動、有趣。
B等習(xí)作：敘事較清楚，內(nèi)容較明白，語句較通順。
C等習(xí)作：內(nèi)容較明白，語句較通順。?
師：如果還有更差一些的習(xí)作，我們就給他鼓勵性的評價。
（二）自我評改：自讀自評，自我評價
師：現(xiàn)在請大家像讀課文一樣可以輕聲讀，也可以默讀這篇文章，發(fā)現(xiàn)作文中有哪些需要修改的用詞和句子，就在本子上記錄做修改。
出示修改要求：
1.快速瀏覽習(xí)作，看事例是否符合主題，不符合的去掉。
2.通讀全文，用圈線畫出好句子（譬如運用修辭方法或人物描寫方法的句子），用橫線畫出描寫不具體的句子，并修改具體。
3.用三角標出運用精確的詞語，寫出自己的感受。運用規(guī)定的修改符號修改不符合本次作文要求之處，或刪，或增，或調(diào)，適當(dāng)注意表達的其他方面。改正錯別字和運用不當(dāng)?shù)臉它c。
學(xué)生自我修改后交流自評情況。
（三）小組評改：明確分工，互讀互評
師：剛才大家經(jīng)過了自評，非常好。孔子說“三人行必有我?guī)熝伞?，現(xiàn)在我們四人一小組來進行互評，每個人都有不同的分工。
出示分工安排：
①號看事例是否符合主題，不符合的去掉。根據(jù)要求寫出評語。
②號通讀全文，用圈線畫出好句子，用橫線畫出描寫不具體的句子，并修改具體。用三角標出運用精確的詞語，寫出自己的感受。
③號④號合作，運用規(guī)定的修改符號修改不符合本次作文要求之處，或刪，或增，或調(diào)，適當(dāng)注意表達的其他方面。改正錯別字和運用不當(dāng)?shù)臉它c。
本小組成員之間互換，或兩個小組之間互換評改。
師：在寫評語的時候大家一定要注意，多用欣賞的語言，肯定的語言，最后建議本次習(xí)作需要改正的地方，一次指出一到兩處即可，不可貪多。
小組合作評議，教師巡視指導(dǎo)，一方面幫助學(xué)生解決評改過程中遇到的疑難問題，指導(dǎo)推選范文和擬寫評語，另一方面隨時發(fā)現(xiàn)并訂正學(xué)生評改中出現(xiàn)的問題。對于典型問題，引導(dǎo)學(xué)生展開討論。
（四）教師賞評：生讀師評，教師點撥
師：剛才同學(xué)們互評得很認真，找出了不少問題，下面我們就請幾個小組來說說他們評改的結(jié)果吧。
推薦小組展示評改情況。
生讀。分組互批結(jié)束后，由組長在講臺上朗讀本組范文并闡述本組評改意見及得分。再讓下面的同學(xué)議論評語是否恰當(dāng)、中肯，得分是否合理。
師評。
（五）總結(jié)
一篇優(yōu)秀的文章離不開千錘百煉的敲打修改，今天我們對一單元的習(xí)作進行了分層修改評價，大家都很用心。如果今后在寫作文的時候多想想怎樣用詞合適，怎么表達清楚，你一定會寫得越來越好！
附例文:
修改前：
我的理想?
五蓮縣實驗小學(xué)? 六年級三班? ? 張藝馨
種子的理想是做一朵鮮艷的花；毛毛蟲的理想是做一只美麗的蝴蝶；雛鷹的理想是做一只翱翔在天空中的雄鷹。世間萬物都有理想，我也不例外，我的理想是當(dāng)一名教師。
我為什么想當(dāng)一名老師呢？因為在我一年級剛踏入校門的那一刻，沒有安全感的我看到的第一張笑臉就是老師的臉。笑得是那樣燦爛，讓人心安。于是就這樣，當(dāng)時小小的我就萌生了當(dāng)老師這個念頭。隨著年級逐漸增高，我更堅定了這個理想。在課堂上揮灑汗水，將畢生所學(xué)教給學(xué)生。
在我們現(xiàn)在的社會，老師被看成一位辛勤的園丁。在我看來，老師更像我們的家人，雖然課堂上比較嚴厲，但課下卻會緊張地問我們是不是講的不好？有哪里要改進？那模樣就象是與我們一般大。這，才是我們心目中的好老師！老師教書育人，只為培育出下一代的國家棟梁！李商隱的一句詩說得好:春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。老師，一個多么神圣的詞語??！里面蘊含著多少智慧和心血?。?/p>
我知道當(dāng)老師是非常困難的，要搞好同學(xué)之間的關(guān)系，有時同學(xué)打鬧還要老師負責(zé)，對待低年級或者基礎(chǔ)不好的同學(xué)來說還要很有耐心，不能焦躁。我有很多不足，要想當(dāng)老師要做出很大的改變。如：我沒有耐心，對一些要花很長時間的事情總是一拋而過；當(dāng)老師還需要教育方式新穎，獨出心裁，如果上課枯燥無趣，學(xué)生不愛聽，那這樣的課堂還有什么意思呢？我們還要熱愛教師這個，如果不喜歡，那能盡心盡力地干這樣的工作嗎？職業(yè)從今天起，我還要培養(yǎng)我的耐心，不焦躁。我知道這是個漫長的過程，但我相信，只要下決心改，一定會改正的！
我的理想是當(dāng)一名教師，在教育的舞臺上揮灑汗水。我知道未來還有很長的路要做，但我不會灰心，不會放棄，相信自己!
修改后：
我的理想?
五蓮縣實驗小學(xué)六年級三班? ? 張藝馨
種子的理想是做一朵鮮艷的花；毛毛蟲的理想是做一只美麗的蝴蝶；雛鷹的理想是早日在空中翱翔。世間萬物都有理想，（這一句太抽象了，可以刪除。）而我的理想是當(dāng)一名教師。
記得剛踏入一年級校門時，看著周圍陌生的環(huán)境和面孔，我感到緊張與不安，緊緊拽著媽媽的手不敢松開。這時，一張和藹的面孔出現(xiàn)在我面前，如陽光般燦爛的笑臉，讓我緊張的心情一下子放松了。她輕輕地呼喚著我的名字，把我領(lǐng)到了教室。后來我才知道，為了讓一年級新同學(xué)更快的熟悉環(huán)境，老師早就對著照片記住了每個同學(xué)的名字。當(dāng)時除了感動，小小的我也萌生了長大了要當(dāng)老師的念頭。隨著年級逐漸增高，對老師的進一步理解我更堅定了這個想法。（通過具體的事例來說明“我”的緊張，和老師的具體做法，可以讓文章更生動。）
人們說老師是辛勤的園丁。但在我看來，老師更像我們的家人。上學(xué)的日子里，我們與老師相處的時間甚至比與父母在一起的時間更長。在課堂上老師要耐心傳授知識，交給我們做人的道理，課下還要關(guān)心我們的生活。如果哪個同學(xué)生病不舒服了，老師就像父母一樣對我們噓寒問暖關(guān)愛有加。老師，一個多么神圣的“字眼”啊！里面蘊含著多少智慧和心血?。ㄈサ衾碚撔缘臇|西，用自己平時觀察到的體驗更能打動人心。）
我知道想當(dāng)好一個老師是非常不容易的，既要有豐厚的知識還得有足夠的耐心。為了培養(yǎng)自己的耐心，我主動參加了班里的“手拉手”活動，擔(dān)任了學(xué)習(xí)上暫時困難同學(xué)的小老師。遇到他們不會的問題我耐心細致的講解為他們講解，直到同學(xué)明白為止。每次看小伙伴豁然開朗的樣子，我的心里總像比吃了蜜還甜。（本次習(xí)作的要求是要寫出自己現(xiàn)在為了實現(xiàn)理想該做怎樣努力？通過寫自己的具體做法，體現(xiàn)努力的過程。）
除了要有耐心，當(dāng)老師還必須要有淵博的知識、教育的智慧。所以從今天起，我還要好好學(xué)習(xí)文化知識，多讀書，多積累，努力讓自己成為一個博學(xué)多才的人。（除了有耐心，豐厚的學(xué)識也是必不可少。）
同學(xué)們你的理想又是什么呢？讓我們一起為了自己的理想努力奮斗吧?。ò呀Y(jié)尾修改一下，做到首尾呼應(yīng)。）
總評：本次習(xí)作符合要求，先寫了理想產(chǎn)生的原因，又寫了現(xiàn)在為實現(xiàn)理想該怎樣努力。并能結(jié)合具體事例談體會，詳略得當(dāng)，條理清晰，過渡自然，有自己的獨特情感體驗。
