? ? ? ?聽過多次《比例尺》這一堂課，這一部分知識對學(xué)生來說比較抽象，課堂容量較大，如何在四十分鐘輕松完成這些任務(wù)呢？認(rèn)識比例尺，包括數(shù)值比例尺和線段比例尺，要求會這兩者之間的互化，會利用有關(guān)條件求出一幅圖的比例尺、圖上距離或者實(shí)際距離。我想成功的關(guān)鍵是把生活中的鮮活題材引入到數(shù)學(xué)課堂上，給學(xué)生提供一個(gè)展示自我、激活智慧、獲取成功的大平臺，讓他們在實(shí)踐活動(dòng)中獲得多方面發(fā)展。本節(jié)課，由“尺”而發(fā)，課前三幅圖的比較與投票反饋，學(xué)生對于比例尺的前置知識是有一定基礎(chǔ)的。學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)累積，知曉圖上距離的單位可代表實(shí)際距離的單位，因此這些都是本節(jié)課的i腳手架，為順利引出比例尺的概念作鋪墊。知道圖上距離與實(shí)際距離的比就是比例尺，這個(gè)比不是尺子，而是一個(gè)比，要求當(dāng)圖上距離與實(shí)際距離單位統(tǒng)一時(shí)才可比。

? ? ?本節(jié)課上完后，我用兩道投票反饋來檢測學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，54%和75%的正確率，在一定程度上是需要完善教學(xué)設(shè)計(jì)的。課后我覺察到可以提高地方：

1、在提問中要適度延伸。由于本節(jié)課容量過大，學(xué)生的積極參與也用去一些時(shí)間，所以對放大比例尺，我沒有時(shí)間去講解。我們往往需要將實(shí)際距離縮小，但是有時(shí)候?qū)σ恍┚芰慵?，我們需要放大，這樣的比例尺會是怎么樣的呢？

2、概念教學(xué)，學(xué)生需要大量具象感知。數(shù)學(xué)這一相對來說比較枯燥的學(xué)科“有情有趣”，得從生活生產(chǎn)實(shí)際中挖掘教學(xué)素材，結(jié)合教材。這樣，學(xué)生才會樂于學(xué)習(xí)，只有讓學(xué)生主動(dòng)的參與到知識的探索過程中，才能取得更好的效果。

? ? ?常規(guī)課真實(shí)有效的在推進(jìn)，愿更加扎實(shí)，高效。