? ? ? 這節(jié)課是南子老師分享的，不得不承認南子老師把這個故事剖析的非常透徹，原本看似簡單的一個小故事里竟然蘊藏著許多的內(nèi)容。聽課中，仿佛南子老師化身為作者在把故事娓娓道來，同時腦海中又像過電影般把場景一一展現(xiàn)。

? ? ? ? 真的感觸頗深！小故事大道理，相信作為孩子的媽媽們都有體會，我們在育兒的態(tài)度上是像本？像靜？還是像安？

? ? ? ? 書歸正傳，我們的重點是要學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖如何幫助閱讀一本繪本，有四大主題。一、主題討論 二、課前準備? 三、繪本教學(xué)四、繪本延展

一主題討論:記錄閱讀后的感受，找到適用自己的講讀方式，講繪本后可延伸出的其他主題、元素和活動。展開思考，孩子是否相信千年蓮花種子的存在，看到的事物存著，看不到的事物存在嗎學(xué)會比較，發(fā)現(xiàn)繪本里事物的各種變化。

二、課前準備:繪本解析包括文、圖、作者、創(chuàng)作背景、內(nèi)容、風(fēng)格等。教學(xué)目標做到感受自然變化、學(xué)會等待、生命體驗。教學(xué)重點包括人物特點、故事發(fā)展、情節(jié)變化。教學(xué)難點是人物的剖析，分析老師傅、本、靜、安的性格。準備教學(xué)材料：種子圖、腳印圖、思維導(dǎo)圖筆記、種子實物等。

三、繪本教學(xué):注意繪本內(nèi)描述的細節(jié)，工具、器皿、書架等，還有寺廟建筑的色彩，人物的服裝、容貌、態(tài)度。用5W1H理清故事發(fā)展的脈絡(luò)，why為什么發(fā)生，師傅給了三個徒弟每人一顆種子。what發(fā)生什么，三個徒弟都想讓種子發(fā)芽長大。where故事發(fā)生在什么地方，寺廟。when發(fā)生在什么時間，經(jīng)歷了冬春夏。who故事里有哪些主要人物，有老師傅和三個徒弟本、靜、安。how故事過程及結(jié)果，本和靜的種子都死了，只有安的種子長大，并盛開了千年蓮花。分析人物特點，老師傅屬領(lǐng)袖支配型，本屬成就影響型，靜屬于忠誠服從型，安屬于和平穩(wěn)定性。分析事物變化，腳印、雪花、種子、樹、池塘。

四、繪本延展:找腳印，觀察繪本圖片找小狗腳印，每次出現(xiàn)的腳印有何不同，開展全腦思維訓(xùn)練，種子聯(lián)想從種子入土、發(fā)芽、稀疏的葉子慢慢長的密而厚，葉子的顏色從嫩綠變成墨綠，配合思維導(dǎo)圖。帶種子實物來認識，例如各種豆類、蓮子和水果的種子等?？梢詭ьI(lǐng)有孩子做簡筆涂鴉，種子、蓮花、小狗、老師傅、本、靜、安。給繪本再加工：預(yù)測、改寫、續(xù)寫、仿寫。