絕對的壞學生是什么樣的？

在受過課和咨詢老師們口中的小亮，是一個會罵老師和打老師的問題學生。

在學校打老師，差點被退學。

在我們這里罵老師，停了兩個課。

當我從老師們的口中了解到這些情況時，我心里其實是有些害怕和不耐的。

不確定自己能否教好他，不確定是否控制的住自己的脾氣，不確定又要花多少個人時間在他身上。

所以，第一節(jié)課時的情況可想而知，他不愿意學，我也不愿意教。

班上還有其他的學生，里面不乏有積極的學生，但是整節(jié)課給我的感覺很不好。

課后我自己進行了反思，其實，小亮也是不知所措的吧。

第二次課時我改變了策略，上課和原則性問題上會很嚴厲，其他時候以朋友的感覺相處，偶爾也會和他們?nèi)鋈鰦伞?/p>

沒想到小亮不僅每次都有進步，而且每周也會完成作業(yè)。

他一直在改變。

這個現(xiàn)象是我們所有人期待的，但也是不可置信的。

這節(jié)課課后，小亮沒有著急的離開，還主動跟我聊起了他和其他兩位老師之間的事情。

這個其實是我一直避免在他面前提起的，但他今天主動說起，還小心翼翼的用試探的話語。

感受到他其實是害怕的，害怕我不高興，所以邊問還邊在注意我的表情。

他，一直是想做好的吧？

缺乏的是一個引導、一個臺階、一個愿意傾聽的朋友。

我讓他給被罵的老師寫了一份道歉信，剛開始很害羞，不愿意寫，后寫完后不讓別人看。

我像他保證，這封折疊好的信會原樣給到那位老師手上。

但是，好奇的我還是忍不住打開了。

A4紙上只有一行字，“老師，對不起，希望您還能教我”。