因?yàn)樽约鹤鲞^《鳥的天堂》這節(jié)課，所以自己也有一種獵奇的心理。我倒是要看看名師能講出什么花樣。聽了之后還真是感嘆，收獲滿滿。

一、以讀代講，層層深入

一讀就是學(xué)生本有的狀態(tài)

第一遍讀就是讓兩個孩子起來讀，想一想為什么這樣分，說出不同。

二讀變化

出示袁枚的詩句：文似看山不喜平。

讓學(xué)生說說自己的理解，同桌再讀，讀出變化。找學(xué)生展示，其它孩子評價有沒有實(shí)現(xiàn)你心中的理想狀態(tài)。

三讀出心情變化

再來看看有沒有心情的變化，如果你感受到了就批注在旁邊。最好能看出情感變化。學(xué)生匯報交流。

出示王國維的詩句：一切景語皆情語? 學(xué)生談自己的理解。再來讀，讀出什么。再來挑一個自然段讀出心情的變化。同樣學(xué)生評價。巴金如果失落就不會花那么多筆墨去寫了。

二、趣在何處

我記得我講的時候就是讓學(xué)生比較然后感受動態(tài)美和靜態(tài)之美，卻沒有在趣上面著眼。

這個體會趣這個給我我一個很大的沖擊，篇章導(dǎo)讀頁很重要，專家為什么要寫這句話，而不是其他的話，他是有目的的。張老師這個環(huán)節(jié)做的特別充分。

當(dāng)學(xué)生說到傍晚是失望的心情的時候，老師就說：“如果僅僅是失落就不會花這么多筆墨去寫大榕樹了”

單元頁就有暗示，出示：四時景物皆成趣。哪能感受到趣。讓學(xué)生交流，學(xué)生的回答沒有達(dá)到目的

出示學(xué)生三分鐘體會到的趣

老師口述一篇體會到的趣

學(xué)生選一處趣創(chuàng)作

你對巴金的鳥的天堂有什么新的認(rèn)識

所以說教學(xué)中關(guān)注篇章頁的引領(lǐng)，把篇章頁的精神落實(shí)到教學(xué)中，就是先把課上對。

還有就是由文字表面的朗讀，引向文字背后表達(dá)作者的一些理念：博愛、自由、平等。學(xué)生寫就一個是寫出文字背后傳達(dá)作者的理念還有就。是也在表達(dá)學(xué)生自己的一種人生態(tài)度

三、總結(jié)的妙處

最后出示幾句話

這幾句話既是對這節(jié)課的總結(jié)，又是對作文的方法的一個指導(dǎo)，特別巧妙

—即景，想作文

四、語言的風(fēng)趣幽默，生生互動的課堂這才是理想的課堂。

張老師上這節(jié)課之前有一個老師上的是西門豹治鄴，和張老師比起來就是按部就班的那種，學(xué)生的表現(xiàn)就沒有那么的靈動。

老師的松弛感，對學(xué)生鼓勵都調(diào)動了學(xué)生的積極性。理想的課堂應(yīng)該是相互賦能，相互成就的。

五、細(xì)微處盡顯育人

（一）引導(dǎo)學(xué)生舉手

抓住每一次亮相的機(jī)會，他會為你的人生增加色彩。抓住每一次亮相的機(jī)會，他會成為你人生的濃墨重彩

（二）在學(xué)生評價朗讀完時候

有幾處鼓勵語印象特別深，我也想跟大家分享。怎么實(shí)現(xiàn)學(xué)科育人？細(xì)微處，兩句話，就能既達(dá)到鼓勵目的，又能使學(xué)生受到受益一生的點(diǎn)撥。

比如學(xué)生展示完，張老師問，認(rèn)為他們的朗讀打到你理想境界的請舉手，你們要跟他們交朋友，因?yàn)樗麄兌眯蕾p別人。

認(rèn)為有距離的舉手，你們要記住他們，生活中也需要這樣的朋友。一句簡單的點(diǎn)評給學(xué)生一種交友觀，我們既需要懂得欣賞我們的朋友也需要指出缺點(diǎn)的朋友。