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作為快速讀解工具，其“兩抓”為：一是抓住語言文字所表達的事物主體，即“誰”（寫的是誰：人、事、物）；二是抓住文本中心詞，即表示動作的詞語?！耙粠?..
通過近段時間在新網(wǎng)師的線上學習以及自己平時認真研讀《大概念教學~素養(yǎng)導向的單元設(shè)計》，我對于什么是大概念，什么是大概念教學有了懵懵懂懂的認識...
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 —— 吉鴻昌 202...
通過閱讀《溫江學歷案》前沿部分我大致了解了溫江學歷案產(chǎn)生的艱辛歷程和時代需要。 最早的教案源于德國教育學家赫爾巴特的統(tǒng)覺論及教學形式階段理論。后...
①（領(lǐng)）青蛙呱呱：日常勻速。（可配合擊掌。） ② （領(lǐng)）黃鸝叫叫：四組成語為一個節(jié)奏組，1、2、4組節(jié)奏相同，皆為一二字快一拍，后二字慢一拍，第...
教學目標 1.學會分享，體驗分享帶來的樂趣。 2.通過分享，學會學習背誦的方法，樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重難點 掌握適合自...
“誰言寸草心，報得三春暉”，是??！母親的愛是我們做子女的永遠也報答不了的。慈母情深深幾許，慈母情深似海深。世界上最美麗的呼喚就是母親的聲...
一、復(fù)習導入 鏤空填空. 二.新授 閱讀提示：自由讀7.8自然段，思考：這株大榕樹有什么特點，從哪些地方可以看出來?把相關(guān)句子標劃出來。(給生留...
一、導入 二、品讀原文 1、出示：第一自然段：貓的性格實在有些古怪 。 師：古怪(總起) 2、出示：第二自然段 大聲自由朗讀第二自然段 概括第二...