一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請同學(xué)們回憶下，到目前為止，我們都學(xué)過哪些描寫手法呢？

語言，動作，外貌，心理，神態(tài)，動態(tài)描寫……

好，那我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)動態(tài)描寫。

二、導(dǎo)入新課

（一）理解概念

你們知道什么是動態(tài)描寫呢？

出示：動態(tài)描寫就是對人物，動植物以及景物運(yùn)動狀態(tài)下的描寫。能夠賦予客觀事物以運(yùn)動感，活動感和變化感。

學(xué)習(xí)了概念后，老師就看看大家。請讓說說下面句子是什么描寫，為什么？

出示：句子判斷四個……

（二）走進(jìn)文本，學(xué)方法

短的句子大家會判斷了，那長的呢？

請同學(xué)們打開23課《鳥的天堂》，說一說哪些地方運(yùn)用了什么描寫法？(12和13自然段。)

自由讀，思考主要寫了什么？

群鳥飛鳴的熱鬧場面。

那作者是從哪幾個方面寫出了群鳥飛鳴的熱鬧場面呢？

指名生說，生生補(bǔ)充，師小結(jié)。

出示：群鳥飛鳴（動態(tài)描寫）①聲音②動作③姿態(tài)? ? ? ?

強(qiáng)化：文法。師小結(jié)。(作者在寫群鳥飛鳴的熱鬧場面是通過①聲音②動作③姿態(tài)來寫的。)然后指名生說。

是的，我們在寫文章時，只要明確自己需要從哪幾個方面寫，只有這樣，我們才就有話可說，有詞可寫。那同學(xué)們想不想把文章寫美，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

挑戰(zhàn)一：

（三）鏤空填空，扶。

1、開火車填空。

2、思考：作者是從哪些方面來寫群鳥飛過湖面的熱鬧場面的？

指名生說。評價。

強(qiáng)化：文法。①聲音②動作。

3、同學(xué)們真厲害，個個都是精英，那你們愿意繼續(xù)和老師一起挑戰(zhàn)怎樣把動態(tài)描寫寫靈動，寫有趣嗎？

挑戰(zhàn)二：

圍繞中心詞，思考：從哪幾個方面去寫？

①天晴了，森林里熱鬧極了。

②小狗在公園的草坪上玩耍。

③道路上堵車了。

小組討論說一說，組代表說，生生評價。（文法，說話：對于……，我是從①…②…③……這幾個方面來寫的。）

挑戰(zhàn)三：

? ? ? ? ? ? 小練筆：二選一

1、小狗在公園的草坪上玩耍。…………………………………………

2、下雨了?！?/p>

1、先思考從哪幾個方面去寫，然后放手寫。

2、個人挑戰(zhàn)思考構(gòu)思，然后上臺展示說。說提綱

①提綱：可以從語言，動作，聲音，點(diǎn)面結(jié)合~~

3、給足時間寫。

4、投影出學(xué)生動態(tài)描寫片段，上臺展示。

(先說提綱，然后讀小練筆)

5、生生評價：寫了什么，好的地方，需要改進(jìn)的地方。

6、師小結(jié)。

三、動態(tài)描寫的作用

生動形象，吸引人。

指名生說。（出示）

好的文章從構(gòu)思開始，學(xué)習(xí)的動態(tài)描寫，希望同學(xué)們課下多留心，多思考，真正的把所學(xué)運(yùn)用到自己的寫作中，讓文章富有靈動，更加具體生動。

四、作業(yè)

處處留心皆學(xué)問。請觀察一種自然現(xiàn)象或者一處自然景觀。仔細(xì)觀察，寫出它的動態(tài)美。

例如：落日即景……

五、板書

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 動態(tài)描寫

? ? ? ? ? ? ? 生動

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 吸引人

? ? ? ? ? ? ? 形象

好！這節(jié)課就上到這里，下課！同學(xué)們再見。

請同學(xué)們向下面的老師，道一聲：老師，辛苦了。轉(zhuǎn)身~~

反思：本節(jié)課個人感覺思路清晰，有條有理，尤其是問題的設(shè)置有梯度。這些都得感謝我親愛的同事們對我的幫助，感謝！

不足之處：讀的不夠多，內(nèi)容上還可以加上四季之美的景物變化句子，讓孩子們多讀多悟感受變化美。此外，個別學(xué)生說到了環(huán)境描寫，我卻一帶而過，沒有評價用環(huán)境描寫時也要寫出它的變化感來。還有就是語言太瑣碎，話太多，語言上還可以再精煉些，要少而精才好，得有意識的改，加油！希望越來越好！