最開始遇到青椒有些茫然無措，因為跟以前學的國培計劃不一樣，國培計劃是有空隨時可以學，而青椒必須在規(guī)定的時間學，要想每次都能學太不容易了，不過還好有回放，雖然計不上學分，但學到東西才是硬道理！
第一次聽課從丁道勇老師的《好學好用的教育原理》開始，聽丁教授的課,是一種享受 ，同時也感觸頗深，我從來沒想過是什么形成了“差生社會”?憑借固有的認知,常常就會錯誤地將“差生”的標簽綁在學生身上，聽了丁教授的課我非常自責。丁教授認為差生是一種污名的符號,對學生的壞影響是巨大的,好的老師,并不僅得英才而教,而更應該體現(xiàn)在“教那些不會的學生,給予他耐心,更多的考慮學生的情況,為他的成長搭建臺階。對待學生，特別是所謂的“差生”我會更加耐心。
每一次的學習都讓我不斷的反思，深刻地剖析自己，同時也想學得更多，這樣才能成為更好的老師，才能教育好更多的學生。參加工作已經六年了，每一年面對要畢業(yè)的孩子，我都會說一句抱歉，抱歉老師的經驗不足，沒能把你們教得更好。自從參加了青椒計劃，我覺得我會成長得更快，我希望以后面對畢業(yè)的孩子能夠不再說抱歉。
最讓我震撼的是《揭秘“涼水井”》，涼水井中學是一所四川宜賓地處偏遠山區(qū)的學校，與全國大部分的鄉(xiāng)村學校面臨的困境一樣，在過去的十余年里他們面臨著嚴重的生源流失、專業(yè)教師的匱乏，甚至一度面臨撤并的危機。十幾年的課改堅持讓課堂煥發(fā)出生機和活力，他們把課堂真正還給學生，特別是在去年以來該校用互聯(lián)網思維全方位改造學校，各種資源有效利用和整合、各種能量匯集在這里爆發(fā)出強大生命力，現(xiàn)在他們正瞄向遠方全力打造一所未來學校，“涼水井模式”被越來越多人認可和借鑒。在一個被互聯(lián)網信息時代重新定義過的教育里，涼水井中學正建立自己的坐標，創(chuàng)造農村學校的一個又一個奇跡。
同樣是農村的孩子，涼水井的孩子太優(yōu)秀了，而我們的孩子呢，真的還是那般模樣，多數(shù)孩子膽小不自信，對學習沒有熱情。我很難過，我如何把我的學生也培養(yǎng)得那般自信，落落大方，熱愛學習呢？一些公開課讓我看到了希望，“他山之石，可以攻玉”呀！
我試著帶著孩子們一起學習了《彩虹花和閱課》，每周三和周五正好是面對小學高段的孩子們，第一次課是晨讀，我們和全國各地的孩子們一起讀了清代詩人袁枚《苔》，“白日不到處,青春恰自來。苔花如米小，也學牡丹開。”這首詩雖小，但意義深刻，孩子們讀的很認真，更多的是驚喜、好奇，毋庸置疑，那節(jié)課效果非常好，孩子們喜歡這樣的上課方式，我也在努力改變自己的課堂，我不夠優(yōu)秀，但我可以找優(yōu)秀老師的課給孩子們啊，互聯(lián)網時代就是好！
遇到青椒，無疑是一種幸運，讓作為鄉(xiāng)村教師的我不斷反思，不斷努力，我要努力成為一個不再說抱歉的老師。
