汕尾市中小學(xué)吳肯林名教師工作室

2023年度工作總結(jié)

本年度，汕尾市中小學(xué)吳肯林名教師工作室以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治引領(lǐng)，落實(shí)黨的教育方針政策，在工作中遵循《汕尾市中小學(xué)名教師、名校（園）長(zhǎng)、名班主任工作室管理辦法（試行）》（以下稱(chēng)“管理辦法”），結(jié)合我市初中地理教學(xué)的實(shí)際情況，按《管理辦法》的要求設(shè)計(jì)和開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提升工作室成員教師的教學(xué)專(zhuān)業(yè)能力，切實(shí)發(fā)揮工作室的引領(lǐng)示范和輻射作用。

一、深化理論學(xué)習(xí)

1.堅(jiān)持政治理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。本年度開(kāi)展了兩場(chǎng)次的專(zhuān)題學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)黨的二十大報(bào)告精神和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想。黨的二十大報(bào)告提出，要實(shí)施科教興國(guó)的戰(zhàn)略，強(qiáng)化現(xiàn)代化建設(shè)的人才支撐。今年是黨的二十大之后的開(kāi)局之年，工作室與黨中央要求保持一致，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

2.堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)常態(tài)化。本年度工作室訂閱了地理學(xué)科專(zhuān)業(yè)雜志《中學(xué)地理教學(xué)參考》，幫助學(xué)員學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和了解最新的地理教學(xué)科研方向，不斷學(xué)習(xí)新課標(biāo)，撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得。圍繞工作室省市級(jí)“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)”的課題，開(kāi)展兩次集中學(xué)習(xí)項(xiàng)目式的有關(guān)書(shū)目和開(kāi)展兩次線上學(xué)習(xí)，組織開(kāi)展兩次讀書(shū)分享會(huì)，常態(tài)化的學(xué)習(xí)有效地推動(dòng)專(zhuān)業(yè)理論的學(xué)習(xí)，是工作室重要的常規(guī)工作。

二、發(fā)揮示范引領(lǐng)

1.指導(dǎo)學(xué)員

2023年4月工作室開(kāi)展跟崗活動(dòng)，本次跟崗結(jié)合了主持人所在學(xué)校的教學(xué)開(kāi)放周活動(dòng)，本次跟崗培訓(xùn)在落實(shí)跟崗必修任務(wù)的同時(shí)創(chuàng)新了研修模式，研修過(guò)程與海豐縣彭湃中學(xué)教學(xué)開(kāi)放周教學(xué)活動(dòng)深度融合。實(shí)踐中證明這是一個(gè)創(chuàng)新且成功的舉措，是對(duì)工作室學(xué)員及學(xué)校科組老師都有著較大的幫助。以此借助彭湃中學(xué)地理學(xué)科組的科研力量提升工作室的教研水平，取得了良好的效果。本次研修活動(dòng)與教學(xué)開(kāi)放周教研活動(dòng)同步，研修過(guò)程由學(xué)員全程跟崗學(xué)習(xí)，采用同課異構(gòu)公開(kāi)課、主持人示范課、學(xué)員微講座、戶(hù)外地理研學(xué)等形式，取得了良好的效果。

在跟崗過(guò)程中工作室成員聆聽(tīng)了學(xué)校地理科組長(zhǎng)龍正華老師的公開(kāi)課《中國(guó)的能源安全》，就高中地理學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和備考特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。接著工作室成員李海燕老師、林菲菁老師以《北京》為課例進(jìn)行同課異構(gòu)公開(kāi)課，由彭湃中學(xué)地理科組教師和工作室成員一道進(jìn)行聽(tīng)課和評(píng)課，就教學(xué)設(shè)計(jì)、培育學(xué)科核心素養(yǎng)和提升課堂教學(xué)效率等問(wèn)題進(jìn)行深入交流探討，取得了良好的教研效果。

主持人吳肯林老師以七年級(jí)下冊(cè)的《歐洲西部》為題進(jìn)行示范課教學(xué)展示。吳肯林老師在課堂教學(xué)中重點(diǎn)培育學(xué)生的學(xué)科思維和學(xué)科表達(dá)力進(jìn)行了有層次的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)施，取得了良好的示范效果，聽(tīng)課老師給予了較高的評(píng)價(jià)。

在本次跟崗研修過(guò)程中，工作室創(chuàng)新地提出了“微講座”的研修環(huán)節(jié)，學(xué)員老師自行選取教育教學(xué)科研主題進(jìn)行講座式分享。學(xué)員甘蕾蕾老師、黃偉添老師、溫小龍老師、曾雪輝老師、鄭昌樂(lè)老師、歐漢文老師分別進(jìn)行分享，通過(guò)這樣的形式讓學(xué)員老師切身體驗(yàn)到主題分享的經(jīng)過(guò)，達(dá)成了從輸入到輸出的有效貫通，對(duì)于提升自身的學(xué)術(shù)水平有著實(shí)踐性的意義。

2.開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)

本年度工作室分別在陸豐市玉燕中學(xué)，海城鎮(zhèn)第三中學(xué)，汕尾市實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)，海豐縣南塗中學(xué)，共開(kāi)展了四場(chǎng)送課送教活動(dòng)，分別進(jìn)行示范課講授和同課異構(gòu)教學(xué)交流，送課送教活動(dòng)對(duì)所到學(xué)校地理科組及本工作室成員都是有良好的教學(xué)示范作用，特別是對(duì)薄弱學(xué)校開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)起到了交流指導(dǎo)的作用，活動(dòng)取得了圓滿(mǎn)成功。

3.參與并承擔(dān)培訓(xùn)授課

作為本市初中地理學(xué)科名教師工作室的主持人，吳肯林老師積極承擔(dān)培訓(xùn)工作，共講課七場(chǎng)，取得了良好的講座效果和積極的社會(huì)效應(yīng)。

（1）2023年3月7日，在汕尾市中小學(xué)教師輪訓(xùn)活動(dòng)（初中地理班），吳肯林老師以《以課題為引領(lǐng)，以研究促成長(zhǎng)》為主題為全市初中地理教師進(jìn)行培訓(xùn)授課，獲得好評(píng)。

（2）2023年4月14日，在陸豐市玉燕中學(xué)，吳肯林老師主講專(zhuān)題講座《地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的實(shí)施與成果展示》，玉燕中學(xué)全校地理教師參加了講座學(xué)習(xí)。

（3）2023年3月24日，工作室主持人吳肯林主講了海豐縣“三區(qū)”教師全員培訓(xùn)項(xiàng)目合計(jì)兩場(chǎng)次，就技術(shù)支持下的教學(xué)模式創(chuàng)新和以課題為引領(lǐng)的信息化教學(xué)成果凝練等主題進(jìn)行培訓(xùn)主講。

（4）2023年8月27日，在海豐縣公平鎮(zhèn)中心幼兒園，為該園主講新教師培訓(xùn)，主題《從細(xì)節(jié)做起，提升班主任工作質(zhì)量》。

（5）2023年8月30日，為海豐縣 2023 年秋季新入職教師培訓(xùn)學(xué)員講授《從細(xì)節(jié)做起，提升班主任工作質(zhì)量》專(zhuān)題講座，效果良好。

（6）2023年9月3日，在海豐縣公平鎮(zhèn)小學(xué)教育系統(tǒng)2023年秋季班主任培訓(xùn)活動(dòng)主講《班主任工作的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》專(zhuān)題講座，受到好評(píng)。

（7）2023年12月22日，在海豐縣蓮花山中學(xué)主講了題為《師者如光，微以致遠(yuǎn)》的專(zhuān)題講座，分享了班主任工作經(jīng)驗(yàn)，獲得與會(huì)老師的一致好評(píng)。

4.進(jìn)智慧教育教學(xué)改革

工作室以教育信息化2.0為指導(dǎo)，結(jié)合地理學(xué)科實(shí)際，開(kāi)展以粵教翔云數(shù)字教材應(yīng)用平臺(tái)的應(yīng)用為主要方式的課堂教學(xué)實(shí)踐，取得較佳成果，工作室積極探索微課資源構(gòu)建、信息化與學(xué)科深度融合等教學(xué)實(shí)踐均取得了階段性成果，工作室團(tuán)隊(duì)為數(shù)字教材平臺(tái)創(chuàng)作了八年級(jí)地理上冊(cè)的20個(gè)云教案，成為平臺(tái)的精品教案，在廣東省內(nèi)得到了廣泛的下載和應(yīng)用，受到普遍好評(píng)。

四、開(kāi)展課題研究

本工作室確立了以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究為中心的教研方向，以課題研究為抓手開(kāi)展一系列教學(xué)科研，取得階段成果。工作室專(zhuān)項(xiàng)市級(jí)課題《基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)土地理教學(xué)資源應(yīng)用研究》通過(guò)了市教師發(fā)展中心的中期驗(yàn)收，各項(xiàng)成果陸續(xù)成形，進(jìn)入結(jié)題準(zhǔn)備階段。由工作室主持人吳肯林老師主持申報(bào)的“廣東省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室2023 年度中小學(xué)教師教育科研能力提升計(jì)劃項(xiàng)目”省級(jí)課題《基于核心素養(yǎng)的初中地理項(xiàng)目式學(xué)習(xí)實(shí)施策略研究》獲得立項(xiàng)并進(jìn)入研究階段。以課題為引領(lǐng)，通過(guò)研學(xué)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和研修研討等活動(dòng)，課題組取得一系列成果，有效地推動(dòng)工作室學(xué)員在成果凝練和技能提升方面的水平。

五、開(kāi)展地理研學(xué)活動(dòng)

本年度工作室在汕尾捷勝沙尾角海岸，陸豐市碣石鎮(zhèn)玄武山地區(qū)，海豐縣聯(lián)安鎮(zhèn)和蓮花山地區(qū)等地開(kāi)展多次的研學(xué)活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行研學(xué)考察，對(duì)本地區(qū)的地形、海岸、古村、經(jīng)濟(jì)農(nóng)業(yè)落等地理教學(xué)資源進(jìn)行考察了解，通過(guò)研學(xué)活動(dòng)搜集了本土地理教學(xué)科研資源，工作室將在此基礎(chǔ)上優(yōu)化研學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升活動(dòng)質(zhì)量，為本地區(qū)本地地理的教學(xué)教研提供更多的資源。以海岸研學(xué)和茶葉產(chǎn)業(yè)為主題的活動(dòng)形成了研學(xué)案例獲得了廣東省教育研究院2023年度的研學(xué)案例評(píng)比二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，很好地推廣了課題研究成果。

六、獲得的成果

本年度工作室全體成員的共同努力下取得了豐碩的成果，學(xué)員參加省市各項(xiàng)教學(xué)技能比賽、論文評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比等，均取得優(yōu)秀成果。

1.工作室主持人吳肯林老師入選新一批廣東省中小學(xué)名教師工作室主持人。

2.學(xué)員甘蕾蕾老師參加第四屆廣東省青年教師技能大賽，獲得汕尾市一等獎(jiǎng)，廣東省三等獎(jiǎng)。

3.學(xué)員甘蕾蕾的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例《探家鄉(xiāng)海岸，思人海共生》獲得2023 年度廣東省中小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例征集二等次。

4.主持人吳肯林老師的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例《從地理視角認(rèn)識(shí)本區(qū)域的茶》獲得2023 年度廣東省中小學(xué)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例征集三等次。

5.海豐縣2023-2024年第一學(xué)期初中單元作業(yè)設(shè)計(jì)中，工作室的主持人吳肯林老師、林菲菁老師、林惠貞老師、鄭昌樂(lè)老師榮獲一等獎(jiǎng)；關(guān)明志老師榮獲二等獎(jiǎng)。

6.工作室團(tuán)隊(duì)參加 2023 年廣東省中學(xué)地理研學(xué)實(shí)踐成果交流展示活動(dòng)獲得三等獎(jiǎng)。

7.工作室結(jié)對(duì)成員教師劉曉婷老師獲得2023年度海豐縣決勝課堂比賽特等獎(jiǎng)，郭強(qiáng)華老師獲得一等獎(jiǎng)。

存在的不足：

1.理論學(xué)習(xí)不足

工作室為每位學(xué)員訂購(gòu)了《中學(xué)地理教學(xué)參考》，以此專(zhuān)業(yè)雜志作為開(kāi)展理論學(xué)習(xí)的重要讀本，由于一線教學(xué)任務(wù)繁重，未能按期完成學(xué)習(xí)交流，部分學(xué)員疏于學(xué)習(xí)，理論學(xué)習(xí)整體水平尚有提升空間。

2.尚未形成工作室的教學(xué)特色

工作室成立以來(lái)有較多場(chǎng)次的教學(xué)科研活動(dòng)，學(xué)員教師在教學(xué)探索方面進(jìn)行了各自努力，但現(xiàn)階段仍然是以原有的教學(xué)形態(tài)進(jìn)行日常工作，對(duì)信息技術(shù)2.0應(yīng)用、教學(xué)方法創(chuàng)新等方面尚未全面落實(shí)執(zhí)行，沒(méi)有形成工作室自身的教學(xué)特色。

3.示范引領(lǐng)作用不足

作為市級(jí)名師工作室，因受疫情影響未能組織較大規(guī)模的面向全市、跨縣區(qū)的教學(xué)交流活動(dòng)，造成了在示范引領(lǐng)方面的作用不足。

工作室將正視存在的不足，通過(guò)自身反思總結(jié)，在現(xiàn)有成果的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)改進(jìn)，補(bǔ)足短板和發(fā)揮長(zhǎng)處，落實(shí)《管理辦法》的規(guī)范要求，將吳肯林名教師工作室建設(shè)成為我市初中地理學(xué)科的工作室名片。