《正面管教》第五章 當(dāng)心邏輯后果

書中觀點(diǎn)

1、錯(cuò)誤觀念:為了讓孩子們做得更好，就得先要讓他們感覺更糟。事實(shí)是:孩子們?cè)诟杏X更好時(shí)，才會(huì)做得更好。

2、要有效地使用邏輯后果，就要理解孩子的行為以及長(zhǎng)期效果。把孩子的不良行為轉(zhuǎn)變?yōu)橛胸暙I(xiàn)

的行為，對(duì)于鼓勵(lì)孩子停止或大大減少不良行為很有效。

3、既然我希望孩子們控制他們的行為，那么要求我控制自己的行為也不為過。

4、讓孩子們事先參與(只要涉及到孩子的決策盡可能讓孩子參與決策，尤其是6歲以上的孩子)

(1)當(dāng)孩子試探規(guī)則時(shí)，事情在變得好起來之前往往會(huì)變得更壞。在孩子試探的過程中，保持和

善而堅(jiān)定是有困難的，但卻是有效的。

(2))懲罰可能讓你得到更快的結(jié)果，但是，邏后輯果--如果使用得當(dāng)--是幫助孩子培養(yǎng)自律

與合作的很多非懲罰方式中的一種。

5、邏輯后果的另一個(gè)指導(dǎo)原則，那就是孩子需知要道與特權(quán)相伴的是責(zé)任:特權(quán)=責(zé)任;缺乏責(zé)任

=喪失特權(quán)。在理性的時(shí)候，大人知道自己的關(guān)鍵目標(biāo)是促使孩子成長(zhǎng)為幸福而有責(zé)任感的人。

6、很多其他方法比邏輯后果更有，為營(yíng)造更好的家庭氣氛和班里的氣氛，要專注于解決問題的辦法。#比如開一次家庭會(huì)議、關(guān)注于解決問題而不是孩子的行為后果、設(shè)立日常慣例、提供有限制的選擇、請(qǐng)求孩子的幫助、處理孩子行為背后的觀念、決定你要做什么而不是讓孩子做什么、以

尊重孩子的態(tài)度執(zhí)行決定、擁抱、幫助孩子發(fā)現(xiàn)他們的選擇會(huì)帶來的后果而不是強(qiáng)加后果，等等。

我的思考與行動(dòng)

1、時(shí)刻給自己調(diào)頻到霍金斯能量層級(jí)表的高能量區(qū)域，鏈接愛、喜悅和感恩，當(dāng)自己感覺好起來了，當(dāng)我們的情緒更平和的時(shí)候，才能更充分調(diào)動(dòng)自己的理性腦。更平和地去對(duì)待孩子，讓孩子也處于了一個(gè)感覺很好的狀態(tài)。只有當(dāng)孩子感覺更好的時(shí)候，才會(huì)做的更好。

2、慎用邏輯后果，關(guān)注懲罰帶來的長(zhǎng)期不良影響。和孩子一起制定簡(jiǎn)便易行的家庭規(guī)則、學(xué)習(xí)

規(guī)則和生活規(guī)則等，每個(gè)人都充分參與是家庭規(guī)則得以有效執(zhí)行的前提。

3、責(zé)權(quán)相當(dāng)，有權(quán)利背后一定是相應(yīng)的責(zé)任，我們自己需要明白這一點(diǎn)，為自己的情緒和行負(fù)

Imps

為責(zé)，同時(shí)教會(huì)孩子為自己的權(quán)利承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)

任。如果缺乏責(zé)任就意味著會(huì)喪失相應(yīng)的特權(quán)。

4、家長(zhǎng)需要始終保持清醒的認(rèn)知，#家庭成員的共同目標(biāo)永遠(yuǎn)是構(gòu)建和諧幸福的家庭，有任何阻

礙家庭和諧幸福的因素都需要一一察覺并通過家

庭會(huì)議+頭腦風(fēng)暴島方式一一解決。出現(xiàn)問題很正

常，如果更有效地解決問題才是重中之重。

教育的根本在于自我教育

每天精進(jìn)0.01的路上

歡迎你一起來同行

每年多讀24本經(jīng)典好書

活出最高版本的自己