第一次接觸到李校長是在學(xué)校的簽約會上，在會上李校長主張的“全學(xué)習(xí)”方法讓我特別感興趣，第一次聽到“生態(tài)教學(xué)”，李校長每講一個點都會帶上一個例子比如，李校長講到作為英語老師，李校長不帶著學(xué)生領(lǐng)讀英語，讓學(xué)生讀出來，表面說是自己口語不好，但是主要目的是培養(yǎng)學(xué)生口語能力，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種放手把課堂還給學(xué)生的方法啟發(fā)了我，我是不是也可以把這樣的辦法帶到課堂中？還有小組評分量化標(biāo)準(zhǔn)，我也是記憶猶新，往往課堂上都是只要答對了就給分，而李校長的量化標(biāo)準(zhǔn)上給出來不同層次的答案給予不同的分?jǐn)?shù)，讓學(xué)生更主動去探索發(fā)現(xiàn)，全學(xué)習(xí)的理念我想也是李校長多年經(jīng)驗積累下來的。

讀了這本書給我讓我想到了一句話，書是人類進步的階梯。作為一名教師，專業(yè)的知識背景更需要各種書籍的幫忙。與我目前教學(xué)最相關(guān)是前三章，第一章讀了兩遍了，每一次都有不同的感受，第一次是在去年的這個時候，翻開這本書覺得第一章不正是我需要的嗎，我得按照這上面的做起來，不能急于求成，穩(wěn)中求勝，戰(zhàn)勝懶惰的自己?？梢哉f第一次的讀書是在我心里種下了一顆種子，這顆種子能不能生根發(fā)芽，需要日后的不斷學(xué)習(xí)，積累和探索。

第二次讀這本書的時候，我住了幾句話在第二章里面有一句“教師只有擁有廣闊的專業(yè)知識背景與寬容愉悅的生命底色”。改革教師教育學(xué)生的風(fēng)向標(biāo) ，讀了崔老師的例子想到了去年下學(xué)期時候的一次教學(xué)活動，那時候小小組合作和導(dǎo)學(xué)案已經(jīng)是大家熟悉的一種教學(xué)方式了，我也用了一段時間，也遇到了書中寫到的，學(xué)生自學(xué)一遍老師我再講一遍，結(jié)果是學(xué)生反饋說這樣上課太忙亂了，沒有效率，而且很多東西都沒記到腦子里，單純的書面記憶。后來就不了了之了，回到了傳統(tǒng)的授課方式。讀了這本書以后我知道了我欠缺了很多東西，首先教學(xué)方式雖然轉(zhuǎn)變了，但是還是傳統(tǒng)的教授形式，換湯不換藥，而且換了更劣質(zhì)的湯，浪費了學(xué)生很多寶貴時間，

我們可以向前輩學(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，向書本學(xué)習(xí)，但更要善于反思我們的學(xué)習(xí)，反思我們的教育對孩子們的影響，這樣生命的成長才會鮮活起來。還要相信自己，當(dāng)你充滿虔誠地想學(xué)習(xí)、想成長時，你的努力與真誠一定會感動那些名師名家，他們甚至?xí)鲃觼韼椭?。要想真的有一種適合學(xué)生的好的教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是需要很多理論依據(jù)結(jié)合實例為依據(jù)進一步改進的，在這個過程中我缺少了一份熱情、一份堅持、一份責(zé)任和一份研讀著作的耐心，讀書能夠讓我及時改正，找到新的出路。

讀了前五章內(nèi)容，有的離我很遠(yuǎn)，比如工作十年后教師瓶頸期；中層領(lǐng)導(dǎo)成長；比如如何與家長合作。有的與我息息相關(guān)，比如新教師成長；教學(xué)中隱藏的問題；與學(xué)生的關(guān)系。但我想李校長傳遞給我們的是要多讀書，不能忘了寫作，得抓住前輩的經(jīng)驗，擁有廣闊的專業(yè)知識背景與寬容愉悅的生命底色，等等。選擇教師這個職業(yè)就要不斷的學(xué)習(xí)、應(yīng)用、感悟、反思，我希望我在未來的日子里我能夠在名家的指引下不斷成長，不斷進步。